SVEBI:s årliga Idrottsvetenskapliga konferens

Göteborgs universitet och Institutionen för kost- och idrottsvetenskap bjuder tillsammans med Svensk Förening för Beteende- och Samhällsvetenskaplig Idrottsforskning (SVEBI) in till årets idrottsvetenskapliga konferens med temat:

Inkluderande och hållbara praktiker inom sports coaching, tränarskap, Idrott och hälsa samt fysisk aktivitet och hälsa.
 
Bidrag till genomförande av konferens och konferensavgift har erhållits av Forskningsrådet för hälsa, arbetsliv och välfärd (FORTE).

Konferensens huvudtema

Program

Under de senaste åren har frågor om inkludering och hållbarhet blivit alltmer angelägna och relevanta för det idrottsvetenskapliga fältet. Agenda 2030 med hållbarhetsmålen har satt en scen för att främja dimensioner av ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet. Detta berör en rad områden inom idrottsvetenskap, som tex. utbildning, prestation, hälsa och välbefinnande samt social jämlikhet. Arbetet med hållbarhetsfrågor har en potential att sammanföra praktiker, vetenskap och metoder från olika forskningsområden.

Årets SVEBI- konferens välkomnar bidrag som berör inkludering och/eller hållbarhet, brett definierat, inom sports coaching, skolämnet idrott och hälsa, lärarutbildning, daglig rörelse i skolan, och självorganiserad idrott samt bidrag från forskningsfältet fysisk aktivitet och hälsa.

Konferensen sker i huvudsak på svenska och med enstaka presentationer på engelska.                  

Åse Strandbu, Norges Idrettshøgskola, (NIH), Norge, er sosiolog og professor ved Institutt for idrett og samfunnsvitenskap og leder for Forskningssenter for barne- og ungdomsidrett ved Norges idrettshøgskole samt gästprofessor vid GIH, Stockholm. Hennes forskningsfelt er idrettens betydning i ungdommers liv, sosial ulikhet i tilgang til idrett, seksuell trakassering i idretten, og foreldreinvolvering i idretten.

Ungdom og idrett. Hvem deltar og hvorfor? Har kjønn, klassebakgrunn og minoritetsbakgrunn fått større betydning?

 Idretten en sentral plass i ungdoms liv i de skandinaviske landene. Hvorfor driver ungdom med idrett? Hvorfor slutter ungdom med idrett? Har ungdom lik tilgang til idrett – uavhengig av klassebakgrunn, etnisk bakgrunn og kjønn? Dette er spørsmålene jeg vil ta opp i dette foredraget.
Foredraget vil trekke på kvalitative studier – blant annet hentet fra boka Ungdom og idrett samt noen hovedfunn fra rapporten Idrettsdeltakelse blant ungdom – før under og etter koronapandemien basert på Ungdataundersøkelsene – årlige surveyundersøkelser av ungdom i Norge

Dawn Penney is Professorial Research Fellow in the School of Education at Edith Cowan University, Australia, leading national and international research project developments addressing quality, inclusion and equity in health and physical education (HPE), physical activity and sport. Dawn has worked with government agencies, curriculum authorities, schools and sport organisations in collaborative research and evaluation projects addressing policy and curriculum development in HPE, and the provision of physical activity and sport for young people.

From 'what futures?' to sustainable and inclusive futures for Physical Education: Political will, policy work and pedagogical leadership.

Over 20 years on from posing the question 'Physical Education: What Futures?', this keynote lecture will direct attention to future policy and pedagogy in Physical Education that is shaped by interests in sustainability and inclusion. The first part of the lecture will explore the meanings and prospective implications of sustainability and inclusion agendas for curriculum, pedagogy, and assessment in Physical Education. This will provide the foundation from which to critically examine how these agendas are represented in contemporary developments in Physical Education policy and pedagogy, and what it will take to achieve more than tokenistic engagement with them. I consider the political will to commit to and invest in forms of Physical Education that align with sustainable and inclusive futures, the types of policy work that will advance or hinder progress towards such futures, and the individuals and organisations that can provide the pedagogical leadership to realise these futures.