Att utveckla undervisning från årskurs 1, elevers uppfattningar om samhällsfunktioner
Kort beskrivning
Syftet med projektet var att kartlägga 7-åringars uppfattningar om samhällsfunktioner för att utveckla undervisning med ambitionen att öka unga elevers förståelse för dessa samhällsfunktioner. Projektet inleddes med att genomföra elevintervjuer för att skapa en generell bild av svenska årskurs 1-elevers uppfattningar om samhällsfunktioner. Därefter användes resultaten för att utveckla och pröva ett undervisningsupplägg i årskurs 1. Projektteamet hade en variationsteoretisk utgångspunkt.
Bakgrund
Projektet inleddes med att genomföra elevintervjuer för att skapa en generell bild av svenska lågstadieelevers uppfattningar om samhällsfunktioner. Därefter användes dessa resultat för att utveckla och pröva ett undervisningsupplägg i årskurs 1. Projektteamet hade en variationsteoretisk utgångspunkt och bestod av lärare från Långmosseskolan i området Gårdsten i Göteborgs stad, samt forskare från Göteborgs universitet.
Studiens angelägenhet motiverades utifrån tre skäl.
- För det första var det samhälleligt angeläget, givet barns och samhällets utveckling, att rikta ljuset mot yngre elevers samhällsorientering och uppfattningar om samhällsfunktioner.
- För det andra fanns det ett inomvetenskapligt behov av fler studier med fokus på samhällsorienterad begreppsförståelse bland yngre barn för att förstärka den så kallade ”conceptual change”-forskningstraditionen inom ämnesdidaktiken.
- För det tredje sågs projektets genomförande och resultat som användbart för svensk skola, inte minst med tanke på arbetet med nya kursplanerna för yngre åldrar som betonar begreppsförståelse och begreppsanvändning.
Syfte med projektet
När svenska elever i årskurs 1 möter ämnet samhällskunskap skall centrala samhällsfunktioner (som t.ex. polis, sjukvård och skola) stå i centrum. Projektet har syftet att utveckla undervisning för att öka elevers förståelse av samhällsfunktioner. Basen utgörs av variationsteori och upplägget sker i två steg.
- I det första steget genomförs en intervjustudie på olika skolor för att komma åt ett tvärsnitt av uppfattningar om samhällsfunktioner bland 7-åriga elever.
- Den variationsteoretiska analysen av elevernas utsagor används sedan i projektets andra steg för att designa och pröva ett variationsteoretiskt undervisningsupplägg bland elever i årskurs 1.
Projektets forskningsfråga
Vad har 7-åringar för uppfattningar om samhällsfunktioner (som polis, sjukvård eller skola) och hur skall undervisning i årskurs 1, givet dessa uppfattningar, genomföras för att utveckla elevers förståelse?