Marcus Warnby
Universitetslektor
Institutionen för pedagogik och specialpedagogikOm Marcus Warnby
Jag är FD i språkdidaktik och verkar som universitetslektor, proprefekt och utbildningsansvarig vid Institutionen för pedagogik och specialpedagogik (IPS).
Forskning: Min forskning har en tydlig pedagogisk förankring och kretsar kring relationen struktur–agens: hur språk (akademisk litteracitet oavsett språk, inkl. flerspråkighet och parallellspråkighet/partial EMI), bedömning och testvalidering samt läroplan/policy formar villkoren för deltagande, progression och likvärdighet för lärare och studenter. Ett särskilt fokus är L2-läsning och komponenter som ordförråd, metakognitiva lässtrategier, extramuralt engelskbruk och bakgrundsvariabler (t.ex. genus, språkbakgrund och ålder). Jag studerar också hur språkval påverkar undervisning och studieresultat, hur akademisk litteracitet på svenska och engelska organiseras, och i vilken mån bedömning mäter det vi faktiskt värderar. Metodiskt kombinerar jag kvantitativ modellering och instrumentutveckling med kvalitativ analys av erfarenheter och praktiker.
Undervisning: I undervisning och samverkan omsätter jag detta i lärar- och rektorsutbildning, elevhälsoarbete och skolutveckling med fokus på hur ledarskap, organisation och hälsofrämjande arbetssätt kan stödja meningsskapande, motivation och agens, samt hur läroplan och styrdokument påverkar. Tillsammans ger det en helhetsbild av de institutionella villkor under vilka lärande och socialisation sker, vilka är kärnfrågor i pedagogik.
Bakgrund: Jag började som gymnasielärare 1999 och undervisade i svenska, franska och latin. Sedan 2003 har jag i perioder kombinerat gymnasiet med lärarutbildningen i Stockholm och Göteborg, initialt som skrivdidaktiker i lärarutbildningens allmänna utbildningsområde (kärnkurser) och i svenskdidaktiska kurser. Sedan 2006 är jag anställd vid Göteborgs universitet. Åren 2008–2012 var jag ansvarig för de nationella provmaterialen i franska vid NAFS (Nationella prov i främmande språk) och fördjupade där mitt fokus på bedömningsfrågor. 2012 lämnade jag akademin för att bli grundskolerektor; jag avlade rektorsexamen 2015 vid Karlstads universitet och var rektor 2012–2017. Därefter var jag studierektor för specialpedagogik (ht 2017) och viceprefekt för lärarutbildning (vt 2018) vid IPS. Hösten 2018 påbörjade jag forskarutbildning vid Stockholms universitet och disputerade 31 mars 2023 på avhandlingen English academic vocabulary knowledge among Swedish upper secondary school students. Sedan 2023 är jag heltid vid IPS med undervisning främst i lärar- och rektorsutbildning, och från juli 2024 även proprefekt och utbildningsansvarig. Min forskningsprofil har successivt förskjutits mot pedagogik med fokus på akademisk litteracitet, bedömning, flerspråkighet/parallellspråkighet och utbildningspolicy, i nära koppling till undervisningsfrågor om likvärdighet, elevhälsa och skolutveckling.
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9317-0233
Scopus ID: https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=57642702600
PUBLIKATIONER
Artiklar:
Pecorari, D., Malmström, H., & Warnby, M. (2025). A test of controlled productive knowledge of English academic vocabulary. Acta Didactica Norden. 19(1), Art. 11, 1–32. https://doi.org/10.5617/adno.11584
Malmström, H., Borght, M. V., & Warnby, M. (2025). Teaching approaches and language proficiency among teachers in English-medium education: exploring correlations and pedagogical implications. Scandinavian Journal of Educational Research, 1–15. https://doi.org/10.1080/00313831.2025.2492854
Warnby, M. (2025). Relating academic reading with academic vocabulary and general English proficiency to assess standards of students’ university-preparedness – the case of IELTS and CEFR B2. Scandinavian Journal of Educational Research, 69(3), 506–523. https://doi.org/10.1080/00313831.2024.2318434 (Online first January 2024)
Bylund, J., & Warnby, M. (2024). Didaktiska perspektiv på flerspråkighet i lärarutbildningen. Acta Didactica Norden, 18(2), Art. 10, 1-23. https://doi.org/10.5617/adno.11555
Warnby, M. (2024). Exploring student agency in narratives of English literacy events across school subjects. Education Sciences, 14(5): 447. https://doi.org/10.3390/educsci14050447
Malmström, H., Pecorari, D., & Warnby, M. (2023) Teachers’ receptive and productive vocabulary sizes in English-medium instruction. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–19 https://doi.org/10.1080/01434632.2023.2260781
Warnby, M., Malmström, H., & Yang Hansen, K. (2023). Linking scores from two written receptive English academic vocabulary tests – the VLT-Ac and the AVT. Language Testing, 40(3), 548–575. https://doi.org/10.1177/02655322221145643.
Warnby, M. (2023). Academic vocabulary knowledge among adolescents in university preparatory programmes. Journal of English for Academic Purposes, 61(2023):101203, 1–14. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2022.101203
Warnby, M., Malmström, H., & Bardel, C. (2022). Ett svenskt akademiskt vokabulärtest – revidering, validering och förslag på vidareutveckling. Nordic Journal of Literacy Research, 8(1), 106–127. https://doi.org/10.23865/njlr.v8.3282
Warnby, M. (2022). Receptive academic vocabulary knowledge and extramural English involvement – is there a correlation? ITL - International Journal of Applied Linguistics, 173(1), 120–152. https://doi.org/10.1075/itl.21021.war
Warnby, M. (2006). Frågans värde i språkklassrummet. Lingua, 3/2006. LMS (Lärarna i Moderna språk). https://www.researchgate.net/publication/368655353_Fragans_varde_i_sprakklassrummet
Doktorsavhandling:
Warnby, M. (2023). English academic vocabulary knowledge among Swedish upper secondary school students [Doctoral dissertation, Stockholm University]. Department of Teaching and Learning, Stockholm University. https://su.diva-portal.org/smash/get/diva2:1730999/FULLTEXT01.pdf
Bokkapitel:
Warnby, M. (2025). Akademisk engelska. I H. Malmström & L. K. Sylvén (Red.), Engelska som målspråk och undervisningsspråk (pp. 61–78). Gleerups.
Konferenspresentationer, rapporter, annat:
Vander Borght, M., Malmström, H., & Warnby, M. (2024, June 17-19). Teaching approaches and language proficiency in English-medium instruction teaching. In NU2024, Umeå, Sweden. https://research.chalmers.se/publication/542242
Warnby. M. (2024, June 17-19). Behovet av en medveten högskolepedagogik för att stötta läsningen av kurslitteratur på engelska (Conference paper presentation). NU2024 (nationell konferens för högskolepedagogisk utbildning och utveckling), Umeå, Sweden. https://gup.ub.gu.se/publications/show/338919
Vander Borght, M., Warnby, M., & Malmström, H. (2024, June 13-14). Low English proficiency impedes teachers’ hybridity in English-medium instruction. In Norwegian Forum for English for Academic Purposes, Oslo, Norway. https://research.chalmers.se/publication/542799
Vander Borght, M., Malmström, H., & Warnby, M. (2024, April 18-19). Correlating language proficiency and teaching approach in contexts of English-medium instruction. In ASLA 2024, Falun, Sweden. https://research.chalmers.se/publication/541033
Warnby, M. (2023, November 22–23). Academic vocabulary knowledge in pre-tertiary education: Unveiling disparities in knowledge despite shared curriculum [Conference presentation]. Multilingual Education in Sweden – Assets and Challenges, Stockholm, Sweden.(Book of Abstracts: https://www.su.se/polopoly_fs/1.676471.1700207649!/menu/standard/file/multilingual-education-in-sweden-book-of-abstracts-uppdaterad.pdf)
Eriksson, L., Warnby, M. & Busby (2023, January 11-12). Preparing students for academic reading in English: A comparative study of Swedish and Norwegian university-preparatory curricula (Conference paper presentation). International Symposium on Comparative Didactics (ISCOD), Örebro, Sweden. http://oru.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:1795966
Warnby, M. (2022, June 16–19). How does CEFR-B2 relate to IELTS band scores and academic vocabulary scores[Conference presentation]. The Paris Conference on Education, Paris, France. https://www.researchgate.net/publication/361408091_How_does_CEFR-B2_relate_to_IELTS_band_scores_and_academic_vocabulary_scores
Warnby, M. & Lemmouh, Z. (2021, October 1–3). What? of academic lexis in curriculum learning outcome – the case of Sweden [Conference presentation]. 3rd International Conference on Language Education and Research (LERC2021), Athens, Greece.
Warnby, M. (2021, August 15–20). Do leisure activities promote upper secondary students’ acquisition of academic vocabulary? [Conference presentation]. AILA 2021, Groningen, the Netherlands.
Warnby, M. (2019, August 28–31). Exploring the Swedish and English passive academic vocabulary of upper secondary students [Conference presentation]. EuroSLA29, Lund, Sweden. https://www.eurosla2019.se/wp-content/uploads/sites/42/2019/08/EuroSLA_Book_of_Abstracts.pdf
Warnby, M. (2019, July 1–3). Investigating upper secondary students' Swedish and English receptive academic vocabulary [Conference presentation]. Vocab@Leuven 2019, Leuven, Belgium. https://vocabatleuven.wordpress.com/
Warnby, M. (2019, June 17). Piloting, investigating and analyzing an academic Swedish word test [Conference presentation]. QRM 2019 - Quantitative Research Methods in Education Conference 2019, Gothenburg, Sweden. https://qrm.gu.se/english/conference/earlier/2019/programme
Warnby, M. (2010). Rapport om provmaterialet i franska åk 9/steg 2 vårterminen 2008/09. Skolverket.
Warnby, M (2009). Vad händer i den nationella provbanken i moderna språk? LMS-konferensen "Upplev språk", 21–22 mars 2009, Uppsala. (Poster presentation)
Holmé, A. & Warnby, M. (2008). Rapport om provmaterialet i franska steg 3 vårterminen 2007. Skolverket.
Lodeiro, J. & Warnby, M. (2008). Om nationellt bedömningsstöd för grundskolan och gymnasiet – nationellt provmaterial i moderna språk åk 9/steg 2. Lingua, 1/2008. LMS (Lärarna i Moderna språk).
Sundblad, B. & Warnby, M. (2006). Tröskelvärden och kvalitativ progression i lärarutbildningen (Paper presentation). Högskolverket: Den sjunde kvalitetskonferensen, Lärarhögskolan i Stockholm, 6-7/4 2006.
UNDERVISNING - Göteborgs universitet (ett urval)
2024
SLP601, SPP601 - Examensarbete för speciallärare och specialpedagoger (handledare)
LEE001 - Leda elevhälsa - Fortbildning för rektorer (kursledare, kurslärare, examinator)
PDG096 - Pedagogisk bedömning - Pedagogikprogrammet (föreläsare, kurslärare, examinator)
L6K20G, LRK21G, L3K21G - Styrsystem, organisation och bedömning för lärare (föreläsare, kurslärare, examinator)
SPP402 - Specialpedagogik - lärares och organisationers lärande (kurslärare, examinator)
LKVU11 - Verksamhetsförlagd utbildning 1 för ämneslärare (kurslärare, VFU-ledare)
LKVU31 - Verksamhetsförlagd utbildning 2 för ämneslärare (kurslärare, VFU-ledare)
REP012 - Styrning, organisering och kvalitet - Rektorsprogrammet (examinator)
LKK60G - Styrdokument, bedömning och betygssättning för ämneslärare (kursledare, föreläsare, kurslärare, examinator)
2023
REP012 - Styrning, organisering och kvalitet - Rektorsprogrammet (kurslärare, examinator)
LEE001 - Leda elevhälsa - Fortbildning för rektorer (kursledare, kurslärare, examinator)
LKK60G - Styrdokument, bedömning och betygssättning för ämneslärare (kursledare, föreläsare, kurslärare, examinator)
PDG096 - Pedagogisk bedömning - Pedagogikprogrammet (föreläsare, kurslärare, examinator)
L6K20G, LRK21G, L3K21G - Styrsystem, organisation och bedömning för lärare (föreläsare, kurslärare, examinator)
LRK21G(Y) - Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap för lärare i fritidshem
L3K55G - Lärarprofessionen och vetenskapligt förhållningssätt för lärare F-3 (kurslärare, examinator)
SPP402 - Specialpedagogik - lärares och organisationers lärande (kurslärare)
LKK72N - Summativ bedömning i skolämnen (kurslärare, examinator)
LYVU31 - Verksamhetsförlagd utbildning 3 för yrkeslärare (kurslärare, VFU-bedömare)
LKVU11 - Verksamhetsförlagd utbildning 1 för ämneslärare (kurslärare, VFU-bedömare)
LKVU21 - Verksamhetsförlagd utbildning 2 för ämneslärare (kurslärare, VFU-bedömare)
REP - Rektorsprogrammet (Skrivhandledare)