Fredrik Dahl
Om Fredrik Dahl
Samverkansdoktorand i pedagogiskt arbete vid IPS/GU. Forskningsintresset är praktiknära och handlar om utveckling av undervisningspraktiker på gymnasieskolans yrkesprogram med metodologisk utgångspunkt i aktionsforskning.
Arbetstitel: Yrkesämnesundervisning som bygger yrkeskunnande
I mitt avhandlingsarbete försöker jag förstå och beskriva hur yrkesämnesundervisning bidrar till att elever utvecklar yrkeskunnande. En ambition är också att undersöka vad yrkeslärare menar är väsentligt att arbeta med (identifierade undervisningsutmaningar) och pröva (i form av aktioner) då de tillsammans med mig som forskare genomför aktionsforskning i syfte att utveckla undervisningen. Avhandlingens teoretiska ramverk baseras på Deweys pragmatism och Wittgensteins språkspel vilket bidrar med ett genomlevandeperspektiv på undervisning och lärares mötespraktik.
I min studie har elever i årskurs 1 på Bygg och anläggningsprogrammet och deras yrkeslärare på en kommunal gymnasieskola i västra Sverige deltagit. En poäng med att det är elever i årskurs 1 är att dessa ännu inte haft någon APL (arbetsplatsförlagt lärande), vilket betyder att deras yrkeslärare och den skolförlagda undervisning som genomförs är centrala för att elever ska kunna utveckla yrkeskunnande (inom ramen för utbildningen). Det gäller inte bara kvalifikation av ett hantverk med allt vad det innebär angående material, verktyg och utförande, utan också socialisation så att yrkesgemenskapens normer och värden synliggörs i undervisningen och på så vis kan bidra till yrkespersonformande (identifikation och subjektifikation).
Under studiens första del har videoobservationer av undervisning kompletterat med intervjuer genomförts. Här används så kallad praktisk epistemologianalys, PEA. Ett första preliminärt resultat är att det är centralt att elever bygger en känsla för kvalitet under arbetet med autentiska yrkesrelevanta uppgifter som till exempel att bygga en lekstuga, genomföra underlagsarbete och måla en vägg eller mura med fasadsten. Genom att estetiska omdömen görs (”Snyggt skruvat!”) får elever syn på skillnader i kvalitet, exempelvis uselt, mediokert eller gott resultat, vilket blir hållpunkter att stämma av fortsatt utveckling av yrkeskunnande och yrkesskicklighet mot.
Under den andra delen följs yrkeslärares samtal under möten där de planerar för och reflekterar kring olika aktioner (didaktiska förbättringshandlingar) de prövar i sin undervisning. Analysarbetet är fortfarande i sin inledningsfas, men något yrkeslärarna samtalar mycket om är vikten av ett funktionellt yrkesspråk och att bidra med sammanhang och autenticitet i undervisningen. Här finns både möjligheter och utmaningar att hantera.Avhandlingen är en monografi och beräknas vara klar under slutet av 2028.