Om serien
Specialpedagogik, inkludering och likvärdighet är inte bara centrala forskningsområden – de står också högt på agendan i politiska utredningar och i den pågående debatten om den svenska skolans organisering, värdegrund och pedagogiska uppdrag. Frågor om elever i behov av stöd berör många och väcker starkt engagemang, både inom och utanför skolan.
Mot den bakgrunden vill vi bjuda in till en föreläsningsserie där forskare presenterar aktuell specialpedagogisk forskning och bjuder in till samtal om skolans möjligheter, utmaningar och utveckling.
Föreläsningarna är öppna för alla, kostnadsfria och förlagda till kvällstid
Föreläsningarna är öppna för alla, kostnadsfria och förlagda till kvällstid mellan 19:00 och 20:30. Varje tillfälle avslutas med en frågestund där du som besökare kan ställa frågor och samtala med föreläsaren.
Föreläsarna är doktorander och forskare från Institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet. Serien arrangeras av forskningsmiljön Platform for Research in Inclusive education and School development PRIS) i samarbete med Kollegiet för inkludering, likvärdighet och specialpedagogik.
Föreläsningar
Politiska förändringar i gränslandet mellan lärares ansvar och specialpedagogiskt stöd
18 mars | Susanne Westin
En föreläsning om aktuella politiska förslag och beslut som rör stöd och specialpedagogiska yrkesroller med fokus på sådana förändringar som påverkar det klassrumsnära arbetet.
Kognitiva förutsättningar för lärande
16 april | Lisa Palmqvist
En genomgång av de kognitiva funktioner som är kopplade till lärande – inklusive minnet och exekutiva funktioner – samt hur man som lärare kan tänka för att göra ett undervisningsupplägg för att stötta dessa funktioner som inte är färdigutvecklade under skolåren.
Hur kan vi organisera för inkludering?
20 maj | Emma Leifler
En föreläsning med fokus på inkludering i praktiken, och vilket stöd som går att organisera inom reguljär skolform och vilket stöd som kan behöva differentieras och varför. Olika strategier, undervisningsmodeller och stöd presenteras. Inkluderingsbegreppet problematiseras och sätts i internationell och nationell skolkontext.
Den specialpedagogiska yrkesrollen i teori, policy och praktik – ansvar, uppdrag och arbetsuppgifter
11 juni | Jonas Udd
En föreläsning om specialpedagogers yrkesroll och de arbetsuppgifter och uppdrag specialpedagoger har. Föreläsningen hålls mot en fond av de politiska strömningar som syns genom den policy som på olika sätt har berört och berör specialpedagogyrket.
Etnicitet och specialpedagogik: Vilka samband finns i forskningen och vad kan man göra utifrån dessa?
8 september | Girma Berhanu
Forskning visar att elever med minoritets- eller migrationsbakgrund ofta är överrepresenterade i specialpedagogiska insatser, särskilt kopplade till beteendesvårigheter och intellektuell funktionsnedsättning. Sambanden förklaras mindre av individuella brister och mer av språkliga villkor, kulturella tolkningsramar och strukturell ojämlikhet i skolsystemet. Språkmedvetenhet, inkluderande lärmiljöer och kritisk reflektion kan minska risken för felaktig specialpedagogisk placering och bidra till ökad likvärdighet.
Undervisningsstrategier för lärande och utveckling hos elever som studerar ämnesområden i anpassad skola
8 oktober | Linn Johnels
Om pedagogiska strategier och arbetssätt som har stöd i forskning för att skapa förutsättningar för lärande och utveckling hos elevgruppen.
Samverkan mellan förskola/skola, sjukvården och andra aktörer – möjligheter och utmaningar
11 november | Gunilla Westman Andersson
En föreläsning om vad erfarenheter utifrån forskning och praktik lär oss om samverkan mellan olika aktörer med barn och elever i fokus, exempelvis i samband med neuropsykiatriska utredningar.
Delaktighet för flickor med autism på högstadiet
9 december | Helena Josefsson
En föreläsning om hur flickor med autism upplever och navigerar sin skolvardag med fokus på möjligheter och hinder för delaktighet. Ämnen som berörs handlar om att förståelse för diagnos i relation till att vara tonårstjej, förutsättningar och tillgänglighet, samt flickornas känsla av tillhörighet inom skolans fysiska, pedagogiska och sociala kontext.
