Musiklärarprofession på vetenskaplig grund
Kort beskrivning
Doktorsavhandling av Christer Larsson.
Enligt svensk skollag ska undervisningen i skolan vila på vetenskaplig grund. I sitt avhandlingsprojekt undersöker Christer Larsson hur detta krav påverkar policyarbetet i tre svenska policykontexter, och hur detta kan förstås i relation till musikläraryrket som profession.
Studien består av en sammanläggningsavhandling med fyra artiklar och en kappa.
I den första artikeln, publicerad i Australian Journal of Music Education1, diskuteras avhandlingsprojektets teoretiska och metodologiska ramverk.
I den andra artikeln analyseras hur vetenskapligt grundade läraridentiteter konstrueras i Skolverkets policytexter. Artikeln är publicerad i Nordic Journal of Studies in Educational Policy2.
I den tredje artikeln3 undersöks hur policyarbete för vetenskaplig grund i svenska skolor rekontextualiseras i texter från Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund och Musiklärarnas Riksförening. Artikeln är publicerad i den nordamerikanska tidskriften Arts Education Policy Review.
Den fjärde artikeln är inskickad till en nordisk vetenskaplig tidsskrift och under granskning. I artikeln analyseras hur lokal policy för vetenskapligt grundat musiklärarskap förhandlas i kollegiala samtal på tre svenska gymnasieskolor.
I kappan diskuterar jag hur artiklarna tillsammans uppfyller avhandlingens övergripande syfte: att undersöka hur policyarbete för vetenskaplig grund i svenska skolor får inverkan på den svenska musiklärarprofessionen. Mer specifikt beskriver och analyserar avhandlingen hur en vetenskapligt grundad musiklärarprofession iscensätts diskursivt på tre olika policyarenor.
Forskningsintresset har vuxit fram ur Christer Larssons erfarenheter av arbete som musiklärare i över 15 år, samt genom samtal med kollegor och musiklärarstudenter. Avhandlingsprojektet genomförs inom ämnet Estetiska uttrycksformer med inriktning mot utbildningsvetenskap, och den färdiga avhandlingen kommer att försvaras i juni 2026.
1 Larsson, C. (2023). Researching research-based professionalisation of music teachers—A Swedish framework to explore policy enactments in three contexts through a (critical) policy sociological lens. Australian Journal of Music Education, 55(2), 39–46.
2 Larsson, C., & Sjöberg, L. (2021). Academized or deprofessionalized?– policy discourses of teacher professionalism in relation to research-based education. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 7(1), 3–15. https://doi.org/10.1080/20020317.2021.1877448
3 Larsson, C. (2025). The Swedish “problem” of evidence-resistant policymakers—Music teacher organizations enacting policy for research-based education into legitimation work. Arts Education Policy Review, 0(0), 1–12. https://doi.org/10.1080/10632913.2025.2525261
