Undervisningsskicklighet i teori och praktik - inriktning grundlärare

Kursen ges som uppdragskurs.

Institutionen för pedagogik och specialpedagogik

För tillträde till kursen krävs

• Behörighetsgivande lärarexamen
• Erfarenhet som lärare, åtminstone omfattande ett introduktionsår krävs. Tre års yrkesverksamhet rekommenderas

Kursen tematiserar 'god undervisning' på grundval av vetenskap och beprövad erfarenhet, med bas från en bredd av vetenskapliga områden. Undervisning förstås då i bred bemärkelse med hänsyn till bland annat skol- och verksamhetsform. Kunskap om god undervisning sätts i relation till utveckling av undervisningsskicklighet i termer av att kunna omsätta undervisning i det sammanhang där läraren är verksam. Undervisningsskicklighet i denna bemärkelse fokuserar lärarens roll och agerande i planering, genomförande och uppföljning av undervisningen i relation till undervisningens mål. God undervisning pekar mot undervisningens syfte och att den är högkvalitativ med avseende på elevers och barns lärande och utveckling. I tvärsnittet och spänningen mellan god undervisning och undervisningsskicklighet finns kursens kärna.

Kursen inbegriper två nivåer av teoretisering av undervisning. På en övergripande nivå utgår kursen från två breda modeller/ramverk för 'god undervisning' med olika karaktär och bas. Med utgångspunkt i dessa ramverk bearbetas och karaktäriseras ett antal mer handlingsorienterade undervisningsmodeller, i bemärkelsen ett teoretiskt underbyggt förslag på praktiska principer för undervisning i syfte att åstadkomma ett avgränsat prioriterat mål, och där det föreligger empiriskt stöd för dess ändamålsenlighet. I kursen behandlas ett begränsat antal sådana handlingsorienterade undervisningsmodeller med olika karaktär och vetenskaplig bas.

Kursen rör sig mellan dessa nivåer av teoretisering och undervisningshandlingar i praktik för att bidra till att bredda repertoaren av verktyg för lärarens undervisning och utveckla förmågan att orientera sig bland olika karaktärer och syften med undervisning. Med utgångspunkt i de breda ramverken har kursen en jämförande ansats och karaktäriserar olika handlingsorienterade undervisningsmodeller relativt varandra, både i principiell uppbyggnad och praktiskt genomförande, samt hur de kan kännas igen i praktiska situationer och förstås i en svensk kontext. Kursen tar också utgångspunkt från medverkandes egen undervisningspraktik och använder såväl handlingsorienterade undervisningsmodeller som ramverk för att synliggöra olika aspekter av undervisningspraktiken och i förlängningen skapa förutsättningar för utveckling av undervisningspraktik och undervisningsskicklighet.

Kursen är organiserad i två moduler.

Modul 1: Undervisningsskicklighet i teori (4,5 hp)

Denna modul introducerar och behandlar såväl övergripande ramverk som handlingsorienterade undervisningsmodeller. Modulen inleds med att introducera två ramverk med olika vetenskaplig bas och som ger tydligt olika infallsvinklar och har olika historisk bakgrund. Ett ramverk har sin bakgrund i en anglosaxisk tradition (med en mer outcome och kognitivt orienterad karaktär) och ett i en kontinental/nordisk tradition (med en mer principiell och bildningsorienterad karaktär). Val av ramverk görs bland annat med hänsyn till skol- och verksamhetsform.

Vidare behandlas ett antal handlingsorienterade undervisningsmodeller, som är väl spridda och empiriskt understödda och speglar en bredd av vad god undervisning kan innebära med utgångspunkt i ramverken, samt är väl anpassade till huvudsakliga kontexter för kursens inriktning. Antalet modeller som diskuteras i kursen beror på deras respektive bredd och komplexitet, samt med vilken grad av djup de behandlas. En del i kursen är karaktärisering av modellerna med hjälp av ramverken, vilket också bildar utgångspunkt för jämförelser av fokus, styrkor, svagheter och blinda fläckar för olika modeller. Avsikten är att modellerna ska ge konkreta nedslag i en flerdimensionell förståelse av undervisning och undervisningsskicklighet, med dimensioner så som att modellerna har olika empirisk grund, olika typer av avgränsat mål, olika typer av teoretisk grund (och i olika stor utsträckning är sammanhållna "teoripaket”) och att de modellerar olika typer av didaktiskt handlande i olika undervisningssammanhang. Modulen syftar på så sätt dels till att ge en övergripande bild av vad god undervisning kan innebära, dels att bidra till att bredda repertoaren av verktyg för lärarens undervisning. Urvalet av modeller och nivån av behandling av dessa görs med höga krav på direkt relevans för lärares yrkesverksamhet, med hänsyn till kursens inriktning och en svensk kontext.

Modul 2: Undervisningsskicklighet i praktik (3 hp)

Denna modul syftar till att skapa förutsättningar att omsätta de teoretiska delarna som tas upp i modul 1 i undervisningspraktik samt att omsätta den egna undervisningspraktiken i relation till de teoretiska delarna genom till exempel reflektion, kritisk diskussion och utveckling.

I denna inriktning ligger tyngdpunkten på undervisningspraktik i grundskolans årskurser F–6 (och vid behov fritidshem), med särskilt fokus på de didaktiska utmaningar som följer av klassläraruppdraget, arbete med yngre elevers lärande och utveckling samt organisering av undervisning i flera ämnen.

Kraven på direkt relevans för deltagarnas yrkesverksamhet i omsättning i båda riktningar är höga. I modulen arbetas med iscensättning av, bedömning/observation av samt problematisering/utveckling av undervisning. Iscensättning, vilket innebär att i kursen planerad/diskuterad undervisning genomförs med mer eller mindre normala förutsättningar, kan vara öppen (t ex i den egna F–6-undervisningen eller i fritidshemmets undervisning), föremål för normativ analys/bedömning (t ex närhet till karaktärsdrag i behandlad undervisningsmodell) eller grund för problematisering och kritisk diskussion (t ex riktad mot utveckling av undervisningsskicklighet). Sådan iscensättning behöver ta pedagogiskt-etisk hänsyn till medverkande elever och barn. Modulen ska också utveckla lärares förutsättningar att värdera undervisning relativt elevers och barns lärande och utveckling. Sådan värdering kan ske både mer avgränsat relativt uppsatta mål för undervisningen och i termer av ett brett mervärde (med inslag av hur man som lärare skapar sådan återkoppling relativt sin egen undervisning). Beroende på förutsättningar och planering i kursen utgår modulen från lämplig kombination av undervisningsexempel dokumenterade med inspelad video-audio, narrativ eller annan deskriptiv text och bilder/illustrationer/artefakter, av praxisseminarier där olika iscensättningar görs och analyseras och ett systematiskt prövande i egen undervisningspraktik som är dokumenterat eller analyserat på olika sätt.

Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

Modul 1: Undervisningsskicklighet i teori (4,5 hp)

• Utifrån en nyanserad kunskap om de övergripande ramverken kritiskt reflektera över karakteristiken i deras historiska och vetenskapliga grunder samt diskutera vilka implikationer detta kan ha för vad som kan ses som undervisningens kvalitet
• Ingående analysera vad ett urval handlingsinriktade undervisningsmodeller utifrån de övergripande ramverken kan ha för implikationer på undervisningens kvalitet
• Reflektera över begreppet undervisningsskicklighet med stöd i teoretisk analys av modeller och didaktiskt handlande

Modul 2: Undervisningsskicklighet i praktik (3 hp)

• Visa förmåga att planera, genomföra och dokumentera iscensättningar av undervisning med utgångspunkt i behandlade undervisningsmodeller, i relation till relevant ämne eller område
• Analysera och värdera tecken på elevers och barns lärande och utveckling i relation till iscensatt undervisning
• Analysera och värdera egen och andras undervisnings genomförande och föreslå möjlig utveckling av undervisning i relation till elevers/barns lärande och utveckling, undervisningens mål och vald(a) undervisningsmodell(er) och ramverk

Undervisningen innefattar föreläsningar, seminarier och praktiska inslag.

Undervisningsspråk: svenska

Undervisningsinslag och kurslitteratur på engelska kan förekomma.

Examination sker individuellt, både skriftligt och muntligt. Modul 1 examineras genom skriftlig tentamen. Modul 2 examineras skriftligt och muntligt.

På kursen ges något av betygen Godkänd (G) och Underkänd (U)

För godkänt krävs godkänt på samtliga examinerande moment.

Nätbaserad information och kommunikation via lärplattform används och tillgång till dator med internetuppkoppling krävs.