Svenska som andraspråk för lärare i åk 7-9, ingår i Lärarlyftet

Kursen ges som uppdragsutbildning och ingår i Lärarlyftet.

Grundläggande behörighet och intyg om huvudmannens godkännande.

Kursen ger en grundläggande förberedelse för yrkesrollen som ämneslärare i skolämnet svenska som andraspråk i grundskolans årskurs 7–9. I kursens samtliga delkurser står kunskaper om svenska som andraspråk i fokus med avseende på läraruppdraget. Detta innebär att kunskaper om språk och språkutveckling, grundskolans styrdokument och undervisning i relation till dessa fokuseras. Ämnesstudierna inriktas också mot utveckling av studenternas egna språkliga färdigheter, deras förmåga att självständigt söka information och att inta ett källkritiskt förhållningssätt till texter. Kursen består av sex delkurser enligt nedan.

Delkurser

1. Introduktionskurs i svenska som andraspråk 7,5 hp (Introduction to Swedish as a second language 7,5 hp)

Delkursen inriktar sig på att översiktligt belysa ämnet svenska som andraspråk och dess relation till ämnet svenska och andra språkämnen. I kursen presenteras och diskuteras styrdokument, organisation samt undervisningsinnehåll i en introducerande omfattning. Språkets sociala dimension och betydelse för den enskildes identitet, utveckling och möjlighet att inhämta kunskaper lyfts fram och de didaktiska konsekvenserna av detta diskuteras. Dessutom belyses samspelet mellan etnicitet och identitet samt synliggörande av egna och andras attityder och värderingar. Flyktingsituationen i världen, migrationsprocesser samt svensk integrations- och flyktingpolitik behandlas.

I delkursen beaktas särskilt följande lärandemål: 1, 2, 11, 19 och 21

**2. Svenskans grundstruktur i ett andraspråksperspektiv 7,5 hp **(Basic structure of the Swedish language from a second language perspective 7,5 hp)

Delkursen har som övergripande mål att ge grundläggande kunskap om svenska språkets uppbyggnad och att väcka förståelse och intresse för att arbeta med uttal, grammatik och ordförråd. I delkursen beskrivs det svenska språkets struktur vad gäller uttal och stavning, syntax och formlära samt ordbildning och semantik ur ett andraspråksperspektiv. I samtliga moment fokuseras sådana drag som brukar innebära särskilda utmaningar för elever med svenska som andraspråk.

I delkursen beaktas särskilt följande lärandemål: 3, 4, 12, 19, 21 och 23

3. Andraspråksinlärning och grundläggande litteracitetsutveckling 7,5 hp (Second language acquisition and basic literacy development 7,5 hp)

Delkursen behandlar teorier om andraspråksinlärning och andraspråksutveckling, samt hur synen på dessa har utvecklats under åren. Delkursen belyser hur andraspråket utvecklas under olika betingelser och i olika åldrar. Här uppmärksammas undervisningens och interaktionens roll i inlärningsprocessen. Delkursen har även som syfte att bredda och fördjupa studentens kunskap om begreppet litteracitet i ett flerspråkigt perspektiv. Vidare belyser delkursen grundläggande litteracitet ur ett ungdoms- och vuxenperspektiv. Teorier om läs- och skrivsvårigheter ur ett flerspråkigt perspektiv introduceras och diskuteras.

I delkursen beaktas särskilt följande lärandemål: 5, 6, 13, 19 och 20

4. Bedömning ur ett andraspråksperspektiv 7,5 hp (Assessment from a second language perspective 7,5 hp)

Delkursen har som övergripande mål att ge en god beredskap för att aktivt arbeta med andraspråkselevers språkinlärning och språkutveckling. En viktig del i delkursen utgör olika metoder för att bedöma och utvärdera elevers andraspråksutveckling på olika nivåer. Elevers talade och skrivna produktion utgör underlag för språkliga analyser med hjälp av bedömningsmaterialet Bygga svenska och andra relevanta bedömningsmodeller. I delkursen kommer studenterna även att få träna på bedömning av de nationella proven. De didaktiska konsekvenserna av sådana analyser diskuteras och frågor om vetenskapliga metoder aktualiseras.

I delkursen beaktas särskilt följande lärandemål: 7, 14, 18, 19, 21 och 23

5. Skönlitteratur ur ett andraspråksperspektiv 7,5 hp (Literary fiction from a second language perspective 7,5 hp)

Delkursen syftar till att ge kunskap om hur skönlitteratur kan användas, så att språkutveckling och läslust främjas hos elever. I centrum står didaktiska val vid undervisning med hjälp av skönlitteratur, liksom förmåga att kunna knyta forskning i andraspråksutveckling till undervisningssituationer för att motivera de didaktiska valen. Skönlitteraturens roll för identitetsutveckling och omvärldsförståelse behandlas liksom litteraturvetenskapliga begrepp och analysverktyg.

I delkursen beaktas särskilt följande lärandemål: 9, 11, 15, 18, 19, 22, och 23

6. Språk- och kunskapsutvecklande undervisning 7,5 hp (Language and knowledge developing instruction 7,5 hp)

I delkursen fokuseras de speciella förutsättningar som utmärker undervisning i mångkulturella miljöer och lärande på ett andraspråk i olika åldrar. Därvid betonas samtalets och interaktionens roll för språk- och kunskapsutveckling i samband med olika undervisningsaktiviteter. Delkursen innehåller även en bred orientering om olika språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt och fokuserar på språkfärdigheter av avgörandebetydelse för skolans alla ämnen. I delkursen ingår granskning, analys och värdering av läroböcker, andra läromedel och lärverktyg på en grundläggande nivå. I denna granskning ingår informationssökning och ett källkritiskt förhållningssätt till texter.

I delkursen beaktas särskilt följande lärandemål: 8, 10, 11, 16, 17, 18, 19, 22 och 23

Efter godkänd kurs ska studenten kunna:

Kunskap och förståelse

1. visa kunskap om organisation och styrdokument i undervisning i svenska som andraspråk och modersmål

2. redogöra för aktuell migrationspolitik liksom för migrationsprocesser och de processer som påverkar värderingar av och attityder till människor från andra delar av världen

3. visa ämnesteoretisk kunskap om svenska språkets struktur på olika språkliga nivåer: fonologi, morfologi, syntax och lexikon

4. visa god kännedom om sådana drag och företeelser i svenska språket som för ofta medför svårigheter vid inlärningen hos andraspråksinlärare

5. kunna redogöra för och diskutera ungas och vuxnas andraspråksinlärning och teorier om litteracitet ur ett flerspråkigt perspektiv

6. visa förståelse för läs- och skrivsvårigheter ur ett flerspråkigt perspektiv

7. redogöra för olika metoder att bedöma och utvärdera elevers muntliga och skriftliga andraspråksutveckling på olika nivåer

8. visa kunskap om undervisning om informationssökning och källkritiskt förhållningssätt

9. visa kunskap om ämnesdidaktik och litteraturundervisning i ett flerspråkigt perspektiv

10. visa kunskaper om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt

Färdigheter och förmåga

11. visa förmåga att reflektera över olika etiska aspekter inom ämnesområdet ur ett jämlikhets- och internationaliseringsperspektiv samt förmåga att reflektera över hur man kan anlägga dessa perspektiv i skolans verksamhet.

12. analysera språkliga uttryck och mönster med språkvetenskapliga metoder

13. redogöra för och konkretisera hur teoretisk kunskap om andraspråksinlärning och flerspråkiga elevers litteracitetsutveckling kan omsättas praktiskt i undervisningen

14. praktiskt genomföra analyser av elevers talade och skrivna produktion med hjälp av olika bedömningsmodeller

15. visa förmåga att på ämnesdidaktisk grund utforma undervisning där elever ska utveckla sina färdigheter i att läsa och förstå skönlitterära texter

16. självständigt utforma och beskriva olika språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt

17. planera undervisning om informationssökning och källkritiskt förhållningssätt till texter

18. planera och motivera undervisning, såväl enskilda moment som över längre perioder, utifrån skolans styrdokument och ämnesdidaktiska teorier och metoder

19. visa förmåga att använda det svenska språket i tal och skrift på ett sätt som är väl anpassat till situation och syfte.

Värderingsförmåga och förhållningssätt

20. kritiskt diskutera litteracitetsbegreppet ur ett andraspråksperspektiv

21. reflektera över sin egen och andras språkanvändning.

22. kritiskt diskutera didaktiska val i relation till styrdokument och forskning genom valet av texter och uppgifter

23. reflektera över konsekvenser för alla elevers möjlighet till lärande vid planering och genomförande av undervisning, bedömning och dokumentation av kunskaper

Utbildningen genomförs på distans med hjälp av en nätbaserad plattform (Canvas). Studiehandledning och studieanvisningar läggs ut på plattformen. Kursdeltagarna tillhör en mindre studiegrupp men arbetar på egen hand. Förutom den kontinuerliga kontakten med övriga kursdeltagare ges kontinuerlig återkoppling och stöd av kursledaren. Innehåll och arbetsformer knyter direkt an till deltagarnas dagliga verksamhet och ämnesteoretiska och ämnesdidaktiska inslag integreras. Undervisningen bygger på att de studerande deltar i studiegruppens arbete via den nätbaserade plattformen.

Kurslitteratur på engelska, danska och norska kan förekomma i kursen.

Undervisningsspråk: svenska

Examinationen sker genom muntliga presentationer och skriftliga inlämningar.

Examinator kan medge komplettering inom överenskommen tidsfrist för den student som av examinator bedöms ligga nära gränsen för godkänt resultat. Frånvaro från examinerande och/eller obligatoriska moment kan fullgöras med uppgifter som examinator avgör utgör adekvata. (Ersättningsuppgifterna kan ibland kräva att kursdeltagaren utför dem efter formellt kursslut).

Endast hjälpmedel som godkänts av examinator får användas vid examination. Det gäller såväl digitala som analoga hjälpmedel eller samarbete.

Om en student som har underkänts två gånger på samma examinerande moment önskar byta examinator inför nästa examinationstillfälle ska en sådan begäran bifallas om det inte finns särskilda skäl däremot (6 kap. 22 § HF).

Om en student har fått besked om pedagogiskt stöd från Göteborgs universitet med rekommendation om anpassad examination och/eller anpassad examinationsform kan examinator, i det fall det är förenligt med kursens lärandemål och förutsatt att inte orimliga resurser krävs, besluta att bevilja studenten anpassad examination och/eller anpassad examinationsform.

Om en kurs har avvecklats eller genomgått en större förändring ska studenten erbjudas minst två examinationstillfällen, utöver ordinarie examinationstillfälle. Dessa tillfällen fördelas under en tid av minst ett år, dock som längst två år efter det att kursen avvecklats/förändrats. Vad gäller praktik och verksamhetsförlagd utbildning (VFU) gäller motsvarande, men med begränsning till endast ett ytterligare examinationstillfälle.

Om en student har fått besked om att denne uppfyller kraven för att vara student vid Riksidrottsuniversitetet (RIU-student) har examinator rätt att besluta om anpassning vid examination, om detta görs i enlighet med Lokala regler gällande RIU-studenter vid Göteborgs universitet.

På kursen ges något av betygen Väl godkänd (VG), Godkänd (G) och Underkänd (U). Betyget Väl Godkänd ställer högre krav på analys, problematisering och syntes i förhållande till kursinnehållet samt på självständigt förhållningssätt och språklig förmåga.

För VG på hel kurs krävs betyget VG på minst 22,5 hp och betyget G på 22,5 hp.

Resultatet och eventuella förändringar i kursens upplägg ska förmedlas både till de studenter som genomförde värderingen och till de studenter som ska påbörja kursen.

Student kan ansöka om validering av formell kompetens i form av tidigare högskolestudier. Tidigare lästa kurser valideras mot motsvarande moment och delkurser i denna kurs och validering sker av de delar som är relevanta. Studenten kan då tillgodoräkna sig dessa delar och behöver inte läsa dem.