Matematikdidaktik 2 för förskollärare

Kursen kan ingå i följande program: 1) Förskollärarprogrammet (L1FÖR)

Högskolan för design och konsthantverk

För tillträde till kursen krävs godkänt betyg från kursen Matematikdidaktik 1 för förskollärare, 7,5 hp (LÖFÖ20).

I kursen fördjupas studentens kunnande om matematik som ett innehåll i förskolans och förskoleklassens pedagogiska verksamhet, där de grundläggande matematikområdena aritmetik, geometri, statistik och algebra ingår och behandlas i kommunikativa, kreativa och tematiska undervisningssätt. Spontana tillfällen som framträder i meningsfull interaktion i förskolans och förskoleklassens vardag lyfts fram som värdefulla lärandetillfällen. Kursen visar även hur barns intressen, idéer och initiativ värdesätts som utgångspunkt för lärande. Genom litteraturstudier, föreläsningar, workshops och projektgruppsarbeten erbjuds möjlighet att fördjupa kunskaper i hur matematik kan tolkas, förstås och uttryckas av såväl barn som vuxna.

Kursen ska ge färdighet att planera och analysera innehållet i en pedagogisk verksamhet med fokus på barns lärande inom de olika matematiska områdena. Kursen ger utrymme till reflektion utifrån ett hållbarhetsperspektiv, där alla barns rätt att lära och där val av uttrycksformer och material diskuteras utifrån så väl ekonomiska och ekologiska förutsättningar. Lärarens roll och didaktiska förhållningssätt till barns matematiklärande problematiseras i förhållande till olika lärandemiljöer och uttryckssätt för att utveckla beredskapen att använda tillgängliga resurser på ett pedagogiskt sätt. Genom skriftlig examination visar studenten på sin förmåga att kommunicera det pedagogiska uppdraget på ett vetenskapligt sätt.

Kunskap och förståelse

• visa på kunskaper om grundläggande matematikområden
• vara förtrogen med barns lärande i matematik och matematikdidaktiska teorier i relation till förskolans och förskoleklassens pedagogiska verksamhet

Färdigheter och förmåga

• visa beredskap att skapa en kommunikativ lärandemiljö, stöttande lärandemiljö utifrån kreativa samtal, som stimulerar barns matematiska begreppsbildning och logiska tänkande
• kunna omsätta läroplanernas mål för matematiklärande i aktiviteter
• planera, analysera och problematisera innehållet i en pedagogisk verksamhet med fokus på barns lärande i olika matematiska områden
• visa färdigheter i att kommunicera det pedagogiska uppdraget på ett vetenskapligt sätt enligt grundläggande svenska skrivregler

Värderingsförmåga och förhållningssätt

• diskutera och argumentera för ett didaktiskt förhållningssätt och dess innebörder för barns matematiklärande
• reflektera över och diskutera förskolans och förskoleklassens uppdrag i att stödja barns intresse för och lärande i matematik

Kursens undervisningsformer utgörs av litteraturseminarier, föreläsningar och workshops.

Undervisningsspråk: Svenska

Vid bedömning av studentens kunskaper utgör grupparbeten på workshops och diskussioner på litteraturseminarier underlag. I en digital gruppexamination redogörs och analyseras erfarenheter från fältstudien, ämnesspecifika begrepp och didaktiska reflektioner kring några av de matematiska teman som behandlats i kursen. För bedömningen skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Om student som underkänts två gånger på samma examinerande moment önskar byte av examinator inför nästa examinationstillfälle, ska sådan begäran inlämnas skriftligt till kursansvarig institution och bifallas om det inte finns särskilda skäl däremot (HF 6 kap § 22).

I det fall en kurs har upphört eller genomgått större förändringar ska studenten i normalfallet garanteras tillgång till minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångspunkt i kursens tidigare uppläggning.

På kursen ges något av betygen Väl godkänd (VG), Godkänd (G) och Underkänd (U). Bedömningskriterier anges i separat kursdokument på Göteborgs universitets lärplattform.

Den avslutande kursvärderingen, som förutom studenternas synpunkter även innefattar lärares dokumenterade erfarenheter, sammanställs och görs tillgänglig för berörda studenter och lärare. Denna ska vara vägledande för utveckling och planering av kommande kurser och meddelas studentgruppen på den aktuella kursen samt för nästa studentgrupp som läser kursen.

Resultatet och eventuella förändringar i kursens upplägg ska förmedlas både till de studenter som genomförde värderingen och till de studenter som ska påbörja kursen.