I sin doktorsavhandling studerar Christer Larsson musiklärarprofessionen som ett exempel, men resultaten gäller hela läraryrket. I fokus står utbildningspolicy – idéer och beslut som ska styra och utveckla skolan – och hur den skapas och omsätts av olika aktörer, som statliga myndigheter, fackförbund, intresseorganisationer och de som arbetar i skolan. Avhandlingen utgår från att policy inte följer raka vägar, utan tolkas och förhandlas i olika sammanhang. Därför uppstår flera bilder av vad en professionell lärare är och bör vara. Tillsammans påverkar de både hur läraryrket förstås och vilket handlingsutrymme lärare får.
– Även om det finns texter som reglerar vad som ska åstadkommas i skolan är idén om att de kan genomföras ordnat och linjärt en förenkling. I praktiken handlar det snarare om att policy iscensätts, det vill säga tolkas, förhandlas och omsätts i handling av olika personer utifrån sina sammanhang.
Behov av mer kunskap om hur policy verkar
I sin avhandling visar Christer Larsson att det finns behov av att stärka det som beskrivs som policy know-how och policy know-why – kunskap om hur policy omsätts och varför den får vissa konsekvenser. Sådan kunskap är avgörande för ett mer medvetet policyarbete där fler aktörer deltar.
– Om vi förenklar vad vetenskaplig grund i skolan handlar om riskerar vi att också förenkla vad det betyder att vara en professionell lärare. En bättre väg är att öka både lärares och beslutsfattares kunskap om hur policyarbete fungerar och att utveckla mer reflekterade sätt att arbeta tillsammans.
När lärare och forskare arbetar tillsammans
Avhandlingen lyfter utvecklingsprojekt där lärare och forskare arbetar tillsammans i skolan som en möjlighet att bygga denna kunskap. Sådana samarbeten mellan policykunniga forskare, lärare och skolledning eller andra styrande aktörer kan bidra både till bättre reformarbete och till att utveckla lärares policykompetens och professionalism.
– Jag vill slå ett slag för utvecklingsprojekt där lärare och forskare tillsammans undersöker arbetet för vetenskaplig grund, eller annat policyarbete, och utvecklar en mer nyanserad kunskap om sådana processer. Min avhandling kan vara en bra startpunkt för den typen av projekt.
Policyarbete formar skolan och läraryrket
Resultaten pekar på behovet av ett mer reflekterat och kunskapsbaserat policyarbete. En bättre förståelse för hur policy verkar i praktiken behöver utvecklas och tas tillvara i arbetet med att utveckla skolan. Policyarbete, formellt och informellt och i olika sammanhang, formar i sig hur skolan och läraryrket förstås.
– Avhandlingens resultat visar hur vetenskaplig grund används för att rättfärdiga olika intressen. Jag hoppas att studien kan bidra till en större medvetenhet om vilka följder olika sätt att använda vetenskaplig grund i policy får för hur läraryrket styrs, formas och utvecklas.
