Kritiskt tänkande i engelsklärarutbildningen i Sverige: En analys av kursplaner.

Abstract

Den här studien undersöker hur kritiskt tänkande framställs i kursplanerna för ämneslärarutbildningen i engelska. Genom en analys av kursplaner från tio universitet identifieras vilka betydelser som ges åt begreppet och vilken typ av kritiskt tänkande som därigenom förmedlas. 

Resultaten visar att kritiskt tänkande främst beskrivs som kognitiva färdigheter och argumentationsförmåga. Även en socioetisk dimension förekommer, särskilt i verksamhetsförlagda kurser. Däremot är de mer politiskt laddade tolkningarna av kritiskt tänkande mindre framträdande. Sammantaget tyder studien på att kursplanerna främjar en relativt konventionell och politiskt neutral syn på kritiskt tänkande, trots att nationella policydokument betonar demokratiska och progressiva ideal.