Specialpedagogik-teoretiska perspektiv på läs- och skrivutveckling och läs- och skrivsvårigheter

Litteraturlista

Obligatorisk litteratur
Adelmann, K. (2009). Konsten att lyssna. Didaktiskt lyssnande i skola och utbildning. Studentlitteratur. (240 sid)

Bjørndal, C. R. P. (2017). Konstruktiva stödsamtal – perspektiv och redskap vid handledning, rådgivning, mentorskap och coachning. Liber. (s. 11–124, 113 sid)

Fischbein, S. (Red.). (2014). Ungdomar läser och skriver: specialpedagogiska perspektiv. Studentlitteratur. (267 sid)

Fridolfsson, I. (2020). Grunderna i läs- och skrivinlärning (3:e uppl.). Studentlitteratur. (262 sid)

Fälth, L., Gustafson, S., Svensson, I., & Tjus, T. (2014). Lärares erfarenheter av deltagande i en datorbaserad interventionsstudie som syftar till att öka elevernas läsförmåga. Acta Didactica Norge – tidsskrift for fagdidaktisk forsknings-og utviklingsarbeid i Norge, 8(1), 1–15. (14 sid)

Gidlund, U., & Boström, L. (2017). What is Inclusive Didactics? Teachers` Understanding of Inclusive Didactics for Students with EBD in Swedish Mainstream Schools. International Education Studies, 10(5), 87-99. https://doi.org/10.5530/ies.v10n5p87 (12 sid)

Hendren, R., Haft, S., Black, J., White, N., & Hoeft, F. (2018). Recognizing Psychiatric Comorbidity with Reading Disorders. Frontiers In Psychiatry, 9, 101-110. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2018.00101 (9 sid)

Høien, T., & Lundberg, I. (2013). Dyslexi: från teori till praktik (2:a uppl.). Natur Kultur. (336 sid)

Kamhi, A., & Catts H. (2013). Language and Reading Disabilities (3rd Edition). Pearson Education. (296 sid)

Klapp, A. (2015). Bedömning, betyg och lärande. Studentlitteratur. (200 sid)

Liberg, C. (2010). Elevers läs- och skrivutveckling. Skolverket. (25 sid)

Lundberg, I., & Sterner, G. (2006). Räknesvårigheter och lässvårigheter under de första skolåren: Hur hänger de ihop? Natur och kultur. (176 sid)

Nicol, D., & Macfarlane-Dick, D. (2006). Formative assessment and self-regulated learning: a model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, 31(2), 199–218. https://doi.org/1080/03075050600572090 (20 sid)

Randahl, A-C. (2014). Strategiska skribenter. Skrivprocesser i fysik och svenska (doktorsavhandling). Örebro universitet. www.oru.se/publikationer-avhandlingar. (kap. 1–3, 9, 33 sid)

Ravet, J. (2013). Delving deeper into the black box: formative assessment, inclusion and learners on the autism spectrum. International Journal of Inclusive Education, 17(9), 948-964, https://doi.org/10.1080/13603116.2012.719552 (16 sid).

Samuelsson, S., Arnqvist, A., Björn, M., Dahlin, K., & Elwér, Å. (2009). Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket. Natur & Kultur. (200 sid)

Stenlund, K. (2017). Läsutveckling under mellan- och högstadiet: en longitudinell studie av läsfärdigheter hos elever med och utan lässvårigheter (doktorsavhandling). Stockholms universitet. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-140452 (120 sid, enligt lärares anvisningar.)

Taube, K., Fredriksson, U., & Olofsson, Å. (2015). Kunskapsöversikt om läs- och skrivundervisning för yngre elever. Vetenskapsrådet. (s.10–116, 106 sid)

Wengelin, Å., & Arfé. B. (2018). The Complementary Relationships between Reading and Writing in Children with and without Writing Difficulties. In B. Miller, P. McCardle, & V. Connelly (Eds.) Writing development in Struggling Learners – Understanding the Needs of Writers Across the Lifecourse (pp. 29–50). Brill. (21 sid)

Wisniewski, B., Zierer, K., & Hattie, J. (2020). The Power of Feedback Revisited: A Meta-Analysis of Educational Feedback Research. Frontiers in Psychology, 10, 3087. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03087 (14 sid)

Wolff, U. (2016). Effects of a randomized reading intervention study aimed at 9-year olds: a 5-year follow up. Dyslexia: An International Journal of Research and Practice, 22, 85–100. https://doi.org/10.1002/dys.1529 (15 sid)

Wolff, U., & Gustafsson, J.-E. (2015). Structure of phonological ability at age four. Intelligence,
53, 108-117. https://doi.org/10.1016/j.intell.2015.09.003 (9sid)

Åsberg Johnels, J. (2014). Reading and Text Comprehension Skills in School-age Children with Autism Spectrum Disorders. In Comprehensive Guide to Autism (pp. 1031-1042). (12 sid)

Åsberg, J. (2022). Lässvårigheter bland elever med neuropsykiatriska svårigheter. I D. von Börtzell-Szuch & S. Vuorenpää (Red.), Läs- och skrivundervisning utifrån elevers varierade behov (s. 217-231). Gleerups (14 sid)

300 sidor valbar litteratur tillkommer.

Referenslitteratur
Gällande styrdokument (läroplaner, skollag)