Specialpedagogik - samverkan och individers utveckling

Kursen ingår som obligatorisk kurs i L2SPP Specialpedagogprogrammet, 90 högskolepoäng och i L2SLP Speciallärarprogrammet, 90 högskolepoäng.

För tillträde till kursen krävs godkänt resultat på hälften eller fler av examinationerna i kursen SPE102 Specialpedagogik - lärande i ett samhällsperspektiv, 15 hp.

Kursen delas in i följande områden:

• Samverkan och förebyggande pedagogiskt arbete i relation till inkludering.
• Olika synsätt på funktionsnedsättningar, inbegripet neuropsykiatriska svårigheter samt andra svårigheter såsom matematiksvårigheter, läs- och skrivsvårigheter.
• Teoretiska perspektiv på språk-, begrepps- och kommunikationsutveckling.

Utifrån olika teoretiska perspektiv behandlas människans utveckling och identitet i lärandemiljöer. Funktionsnedsättningar, inbegripet neuropsykiatriska svårigheter, belyses ur ett historiskt, kulturellt samt ett intersektionellt perspektiv. Ett fältarbete avser att skapa förståelse för individen och därigenom frambringa ett inifrånperspektiv om att leva och gå i skolan med en funktionsnedsättning. Relationens och samspelets betydelse för en positiv identitetsutveckling belyses och problematiseras i relation till olika inkluderande och exkluderande processer.

Behovet av samverkan, såväl inom pedagogiska verksamheter som med andra professioner, myndigheter, verksamheter och organisationer, problematiseras. Dessutom bearbetas faktorer som underlättar respektive försvårar samarbete med barn/elever och vårdnadshavare. Förebyggande och hälsofrämjande arbete beskrivs, analyseras och problematiseras ur ett inkluderande perspektiv.

I kursen behandlas språkets betydelse för den sociala och kognitiva utvecklingen med särskilt fokus på möjligheter och hinder för kommunikation och språkutveckling.
Frågor om värdegrund, etik, självkännedom och professionellt förhållningssätt är centrala genom hela kursen.

Efter godkänd kurs ska studenten kunna:

Kunskap och förståelse

• redogöra för förebyggande pedagogiskt arbete i relation till inkluderande och intersektionella perspektiv och hur det utformas som pedagogiska implikationer i undervisning,
• identifiera olika historiska och samtida perspektiv på funktionsnedsättningar, inbegripet neuropsykiatriska svårigheter samt andra svårigheter såsom matematiksvårigheter, läs- och skrivsvårigheter,
• redogöra för teoretiska perspektiv på språk-, begrepps- och kommunikationsutveckling inklusive alternativa kommunikationsformer genom att förklara teoretiska samband med praktiska moment i undervisning,
• redogöra för individers utveckling och lärande i relation till funktionsnedsättningar, inbegripet neuropsykiatriska svårigheter samt till andra svårigheter såsom matematiksvårigheter eller läs- och skrivsvårigheter,
• redogöra för samverkans betydelse, genom att förklara teoretiska samband med hur mötesstruktur och eget agerande på olika sätt kan påverka.

Färdigheter och förmåga

• analysera och kritiskt granska faktorer som påverkar identitetsutveckling och lärande,
• analysera faktorer som underlättar respektive försvårar samverkan med föräldrar och barn/elever samt andra professioner, myndigheter och organisationer,
• relatera teoretiska perspektiv till situationer i pedagogisk verksamhet, samt till val av specialpedagogiskt arbetssätt.

Värderingsförmåga och förhållningssätt

• identifiera, analysera och problematisera egna reaktioner och förhållningssätt i förhållande till yrkesetik och förskolans och skolans värdegrund,
• analysera och problematisera relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet för att identifiera behov av ytterligare kunskap i relation till professionen.

Former för undervisning som tillämpas under kursen är föreläsningar, litteraturseminarier, workshop, grupparbete, gruppredovisning samt empiriskt fältarbete i form av intervju.

Kursen bygger på studentens studier i omfattningen 50% av heltid.

Undervisningsspråk: svenska

Undervisningsinslag och kurslitteratur på engelska kan förekomma.

Kursen examineras genom följande uppgifter:

1. Litteraturseminarium 1 (2 hp)
2. Litteraturseminarium 2 (2 hp)
3. A: Fältstudieuppgift - individuell (3 hp) B: Fältstudieuppgift - grupp (2 hp)
4. Samverkan workshop (1,5 hp)
5. Skriftlig hemtentamen (4,5 hp)

Komplettering medges för uppgift 3A och uppgift 5. Vid behov kan uppgift 1 och 2 ersättas av skriftlig uppgift.

Om student som underkänts två gånger på samma examinerande moment önskar byte av examinator inför nästa examinationstillfälle, ska sådan begäran inlämnas skriftligt till kursansvarig institution och bifallas om det inte finns särskilda skäl däremot (HF 6 kap § 22).

Om student fått rekommendation från Göteborgs universitet om särskilt pedagogiskt stöd kan examinator, i det fall det är förenligt med kursens mål och förutsatt att inte orimliga resurser krävs, besluta att ge studenten en anpassad examination eller alternativ examinationsform.

I det fall en kurs har upphört eller genomgått större förändringar ska student garanteras minst tre examinationstillfällen (inklusive ordinarie examinationstillfälle) under en tid av minst ett år, dock som längst två år efter det att kursen upphört/förändrats. Vad avser praktik och VFU gäller motsvarande, men med begränsning till endast ett ytterligare examinationstillfälle.

På kursen ges något av betygen Väl godkänd (VG), Godkänd (G) och Underkänd (U).

Examinationsuppgifterna 3A. Fältstudieuppgift-individuell samt 5. Skriftlig Hemtentamen bedöms med betygen VG, G och U. Resterande uppgifter bedöms med betygen G och U.

För att erhålla kursbetyget Godkänt (G) krävs att alla examinerande moment genomförts och godkänts. För att erhålla kursbetyget Väl godkänd (VG) på hela kursen krävs betyget Väl godkänd på uppgifterna 3A och 5.

Specifika bedömningskriterier för respektive examinationsuppgift anges i separata anvisningar på lärplattformen.

Kursvärdering görs i relation till kursens lärandemål och innehåll och genomförs i slutet av kursen genom en individuell skriftlig nätenkät. En sammanställning av kursvärderingen och kursansvarig lärares reflektion ska tillgängliggöras, i rimlig tid efter kursslut, till de studenter som gjorde värderingen samt till de studenter som skall påbörja kursen.

Nätbaserad information och kommunikation används och dator med internetuppkoppling krävs.