Specialpedagogik - samverkan och individers utveckling

Obligatorisk litteratur

Andersen, T., Bengt W., & Hopstadius, K. (2011). Reflekterande processer: samtal och samtal om samtalen. Studentlitteratur. (Kap. 3, 15 s.)

Aspeflo, U. (2015). För alla i skolan: en bok om inkluderande och utvecklande undervisning. Aspeflo & Klamas AB. (113 s.)

Bishop, D. V. M., Snowling, M. J., Thompson, P. A., Greenhalgh, T., & CATALISE-2 Consortium. (2017). Phase 2 of CATALISE: A multinational and multidisciplinary Delphi consensus study of problems with language development: Terminology. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58(10), 1068–1080. https://doi.org/10.1111/jcpp.12721 (13 s.)

Boaler, J. (2018). Considering the rights of learners in classrooms. The importance of mistakes and growth assessment practices. Democracy & Education, Vol 26(2). https://democracyeducationjournal.org/home/vol26/iss2/7/ (5 s.)

Broberg, M., Norlin, D., Nowak, H., & Starke, M. (2014). Riktat föräldrastöd. FoU i Väst. (92 s.)

Bruce, B., Sventelius, E., Ivarsson, U., & Svensson, A. (2024). Språklig sårbarhet i förskola och skola: barnet, språket och pedagogiken (2 uppl.). Studentlitteratur. (264 s.)

Carlsson Kendall, G. (2015). Elever med svag teoretisk begåvning. Natur & Kultur. (64 s.)

Dockrell, J., Bakopoulou, I., Law, J., Spencer, S., & Lindsay G. (2015). Capturing communication supporting classrooms: The development of a tool and feasibility study. Child Language Teaching and Therapy, 31(3), 271- 286. https://doi.org/10.1177/0265659015572165 (15 s.)

Elmeroth, E. (Red.). (2012). Normkritiska perspektiv - i skolans likabehandlingsarbete. Studentlitteratur. (135 s.)

Evaldsson, A-C., & Velasques, A. (2012). ”Impulskontroll nada”. Maskulina iscensättningar och sociala kategoriseringar i en ADHD grupp.* Utbildning & Demokrati*, 21(3), 14-33. https://doi.org/10.48059/uod.v21i3.975 (21 s.)

Hakvoort, I., & Friberg, B. (2020). Konflikthantering i professionellt lärarskap. Gleerups (4 uppl.). (240 s.)

Ineland, J., Molin, M., & Sauer, L. (2019). Intellektuell funktionsnedsättning, samhälle och välfärd. (3 upplagan). Gleerups. (201 s.)

Jakobsson, I-L., & Lundgren, M. (2013). Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd - viktigare än diagnos. Natur & Kultur. (199 s.)

Karlsson, Y. (2019). Boys’ socialisation and agency in a Swedish special educational needs unit. Emotional and Behavioural Difficulties, 24(1), 70-83. http://dx.doi.org/10.1080/13632752.2019.1565435 (13 s.)

Lahdenperä, P., & Lorentz, H. (Red.) (2010). Möten i mångfaldens skola. Interkulturella arbetsformer och nya pedagogiska utmaningar. Studentlitteratur. (Kap: 1-4). (94 s.)

Langmann, E., & Månsson, N. (2016). Att vända blicken mot sig själv: En problematisering av den normkritiska pedagogiken. Pedagogisk forskning i Sverige, 21(1-2), 79-100. (22 s.)

Lervåg, A., Hulme, C., & Melby-Lervåg, M. (2017). Unpicking the developmental relationships between oral language skills and reading comprehension: It’s simple, but complex. Child Development, 89(5), 1821-1838. https://doi.org/10.1111/cdev.12861 (15 s.)

Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev. [Doktorsavhandling, Göteborgs Universitet] https://gupea.ub.gu.se/handle/2077/32806?locale=sv (s. 81-169). (88 s.)

Nettelbladt, U., & Salameh. E-K. (2022). Språket hos enspråkiga och flerspråkiga barn: Utveckling och svårigheter. Studentlitteratur. (349 s.)

Nordberg, A. (2019). Support of language and communication in the ‘Tambour situation’ in Swedish preschools, Early Child Development and Care, 191(5), 699-712. (11 s.) https://doi.org/10.1080/03004430.2019.1645134

Norrström, A., & Rosvall, P-Å. (2016). Specialpedagogers samverkansuppdrag: En undersökning av en habiliterings samverkan med vårdnadshavare, skolor och förskolor. (Rapportserien Vetenskap för Profession, 39). Högskolan i Borås. (36 s.)

Papoudi, D., Jørgensen, C.R., Guldberg, K., & Meadan, H. (2021) Perceptions, experiences, and needs of parents of culturally and linguistically diverse children with autism: a scoping review.* Review* Journal of Autism and Developmental Disorders, 8, 195–212. [https://doi.org/10.1007/s40489-020-00210-1(18](https://doi.org/10.1007/s40489-020-00210-1(18) s.)

Pirjo, A., Korhonen, J., Ragpot, L., Törmänen, M., & Henning, E. (2020). An early numeracy intervention for first-graders at risk for mathematical learning difficulties. Early Childhood Research Quarterly, 55(2), 252-262. (10 s.) https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.12.002

Rittle-Johnson, B. (2017). Developing mathematics knowledge. Child Development Perspectives 11(3), 184-190. https://doi.org/10.1111/cdep.12229 (7 s.)

Steffenburg, H., Steffenburg S., Gillberg, C., & Billstedt, E. (2018). Children with autism spectrum disorders and selective mutism. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 14, 1163–1169. https://doi.org/10.2147/NDT.S174945 (6 s.)

Tegtmejer, T., Hjörne, E., & Säljö, R. (2023). Diagnoses and special educational support. A study of institutional decision-making of provision of special educational support for children at school. European Journal of Special Needs Education, 38(3), 363-377. [https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2089510(15](https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2089510(15) s.)

Obligatorisk valbar litteratur 
En av följande väljs:

Edfelt, D., Karlsson, A., Lindgren, A., & Sjölund, A. (2018). Autism och ADHD i gymnasiet. Natur & Kultur. (208 s.).

Edfelt, D., Jahn, C., Reuterswärd, M., & Sjölund, A. (2019). Tydliggörande pedagogik i förskolan. Natur & Kultur. (176 s.).

Karlsson, A., Linde, J., Molker Lovén, H., & Edfelt, D. (2024). Tydliggörande pedagogik i anpassad skola och LSS. För unga med intellektuell funktionsnedsättning. Natur & Kultur. (Kap: 1, 3-7, 10-11) (197 s.).

Sjölund, A., Jahn, C., Lindgren, A., & Reuterswärd, M. (2017). Autism och ADHD i skolan: handbok i tydliggörande pedagogik. Natur & Kultur. (180 s.).

Swärd, A-K., & Westman-Andersson, G. (Red.) (2022). Specialpedagogisk verksamhet – för ALLA barn i förskolan. Studentlitteratur AB. (208 s.)

Swärd, A., Reichenberg, M., & Fischbein, S. (Red.) (2020). Positiv specialpedagogik: Teorier och tillämpningar. Studentlitteratur AB. (288 s.)

Referenslitteratur/valbar
Appelgren Hansen, G., & Söderholm, E. (2023). Att utreda problematisk skolfrånvaro i socialtjänsten. Gothia Kompetens.

Aspeflo, U., & Almsenius, E. (2019). I relation till lärande – kommunikationsstöd i undervisningen. Aspeflo & Klamas.

Bruce, B. (Red.). (2020). Från sårbarhet till hållbarhet i lärande och undervisning. Studentlitteratur.

Ebbels, S.H., McCartney, E., Slonims, V., Dockrell, J.E., & Norbury, C.F. (2019). Evidence‐based pathways to intervention for children with language disorders. International Journal of Language & Communication Disorders, 54(1), 3-19. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12387

FN:s konvention om barnets rättigheter. (1989). Convention on the Rights of the Child.https://www.regeringen.se/contentassets/8caaeabf49834f16aa52df2108837b2d/fns-konvention-om-barnets-rattigheter-so-199020

Hallin, A-E. (2019). Förstå och arbeta med språkstörning. Natur & Kultur.

Hallin, A-E., & Reuterskiöld, C. (2021) Värt att veta om språkstörning. Natur & Kultur.

Heister Trygg, B. (2012). AKK i skolan en pedagogisk utmaning. Södra Regionens Kommunikationscentrum.

Karnstedt, T. (2017 i pocket, tidigare utgåva 1996) Låtsaskungen. Karnstedts förlag.

Kreger Silverman, L. (2016). Särskilt begåvade barn. Natur & Kultur.

Law, J., Tulip, J., Stringer, H., Cockerill, M., & Dockrell, J. (2019). Teachers observing classroom communication: An application of the Communicating Supporting Classroom Observation Tool for children aged 4-7. Child Language Teaching and Therapy, 35(3), 1-18. https://doi.org/10.1177/0265659019869792

Leifler, E. (2022). Educational inclusion for students with neurodevelopmental conditions. [Doktorsavhandling, Karolinska Institutet] https://openarchive.ki.se/xmlui/bitstream/handle/10616/48104/Thesis_Emma_Leifler.pdf?sequence=3&isAllowed=y

Löwing, M., & Kilborn, W. (2007). Språk, kultur och matematikundervisning. Studentlitteratur.

McCarthy, R., Blackburn, C., Mukherjee, R., Fleming, K., Allely, C., Kirby, L., & Cook. P.A. (2022). ‘I am always up against a brick wall with them’: parents experiences of accessing support for their child with a newly recognized developmental disorder. British Journal of Special Education, 49(1) https://nasenjournals.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/1467-8578.12398

Miniscalco, C., Fernell, E., Thompson, L., Sandberg, E., Kadesjö, B., & Gillberg, C. (2018). Development problems were common five years after positive screening for language disorders and, or, autism at 2.5 years of age. Acta Paediatrica. 107(10), 1739-1749. https://doi.org/10.1111/apa.14358

Mitchell, D. (2015). Inkludering i skolan. Undervisningsstrategier som fungerar. Natur och Kultur.

Nayeb, L. (2022). Lika men ändå olika. Språkscreening av enspråkiga och flerspråkiga barn vid 2,5-3 år på BVC. [Doktorsavhandling, Uppsala Universitet]. http://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1688906/FULLTEXT01.pdf

Nettelbladt, U., & Salameh, E-K. (Red.). (2013). Språkutveckling och språkstörning hos barn. Del 2, Pragmatik – teorier, utveckling och svårigheter. Studentlitteratur.

Nordberg, A. (2015). Speech, Language and Communicative Ability in School-Aged Children with Cerebral Palsy and Speech Impairment. [Doktorsavhandling. Göteborgs Universitet] https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/39533/2/gupea_2077_39533_2.pdf

Nyman, A. (2022). Babbling, speech and language in children with neurological disabilities – Development, validity of measures and effect of intervention. [Doktorsavhandling, Göteborgs Universitet].https://openarchive.ki.se/xmlui/bitstream/handle/10616/48134/Thesis_Anna_Nyman.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Rehn Bergander, P. (2021). När det enkla ändå blir svårt. Särskilt begåvade barn med adhd och autism. Studentlitteratur.

Svedberg, L. (2012). Gruppsykologi. Om grupper, organisationer och ledarskap. Studentlitteratur.

Svensson, G & Khalid, I. (2017). Transspråkande för utveckling av flerspråkighet. I: Pirjo Lahdenperä & Eva Sundgren (red.), Nyanlända, interkulturalitet och flerspråkighet i klassrummet. Liber.

Metodlitteratur 

Kvale, S., & Brinkman, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Studentlitteratur.

Trost, J. (2005). Kvalitativa intervjuer (3. uppl.). Studentlitteratur.

Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. CM-Gruppen. Bromma: Vetenskapsrådet. https://www.vr.se/analys/rapporter/vara-rapporter/2017-08-29-god-forskningssed.html