Förkroppsligande: forskning om utökat och erfarenhetsbaserat lärande i STEM (E-REELS)
Kort beskrivning
E-REELS är ett internationellt forskningsprojekt som undersöker hur digitala teknologier kan stödja lärande i naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik (STEM) genom kroppsliga och sinnliga erfarenheter. Projektet tar sin utgångspunkt i forskning om förkroppsligat och erfarenhetsbaserat lärande och analyserar hur digitala verktyg, såsom virtuella laboratorier, simuleringar, gestbaserade gränssnitt och AI-baserade system, kan främja (men också i vissa fall begränsa) elevers och studenters förståelse, delaktighet och engagemang. Genom samarbete mellan forskare i Sverige, USA och Italien, utvecklar projektet teoretiska ramverk och forskningsbaserad kunskap som kan bidra till mer inkluderande, pedagogiskt hållbara och meningsfulla digitala lärmiljöer i STEM-utbildning, med särskild uppmärksamhet på mångfald och olika sätt att lära.
Bakgrund
Digitala teknologier används i allt större utsträckning inom STEM-utbildning (naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik). Samtidigt är många digitala lärmiljöer utformade med fokus på abstrakta representationer och skärmbaserad interaktion. Forskning om förkroppsligat och erfarenhetsbaserat lärande visar dock att förståelse och meningsskapande formas genom kroppslig aktivitet, sinnliga erfarenheter och samspel med både materiella och digitala miljöer. Detta väcker centrala frågor om hur digitalisering kan stödja (eller i vissa fall begränsa) lärande i STEM.
Syfte
E-REELS syftar till att utveckla forskningsbaserad kunskap om hur förkroppsligat och erfarenhetsbaserat lärande kan integreras i digital STEM-utbildning på ett pedagogiskt meningsfullt och inkluderande sätt. Projektet samlar forskare från Sverige, USA och Italien för att analysera hur digitala verktyg och lärmiljöer påverkar lärande ur ett kroppsligt, kognitivt och didaktiskt perspektiv.
Mål
Projektets mål är att:
- utveckla teoretiska ramverk för att förstå förkroppsligat lärande i digitala STEM-miljöer
- undersöka möjligheter och begränsningar med teknologier såsom virtuella laboratorier, simuleringar, VR/AR och AI-baserade system
- bidra med kunskap som stödjer inkluderande STEM-utbildning för olika grupper av elever och studenter
- stärka internationellt forskningssamarbete samt utveckla gemensamma forskningsansökningar och publikationer
Organisation och samarbete
Nätverket leds gemensamt av Konstantin Kougioumtzis (projektledare) och Elizabeth de Freitas (internationell projektledare), vilket säkerställer en nära koppling mellan utbildningspolitiska perspektiv och forskning om innovativ STEM-pedagogik.
Forskningsintegration och teoretisk utveckling: Den teoretiska och metodologiska utvecklingen inom förkroppsligad kognition, multimodalt lärande och virtuella simuleringar samordnas av Elizabeth de Freitas och Charlott Sellberg.
Inkludering och mångfald i STEM-lärande: Arbetet med inkludering och tillgänglighet i digital STEM-utbildning leds av Rachel Lambert och Francesca Ferrara, med fokus på att stödja olika och underrepresenterade grupper av elever och studenter.
Samarbetsbaserade arbetsgrupper: Nätverket organiseras genom tematiska arbetsgrupper med inriktning mot förkroppsligat och digitalt STEM-lärande samt lärarutbildning. En särskild arbetsgrupp, ledd av Francesca Ferrara, arbetar med att utveckla gemensamma ansökningar om extern forskningsfinansiering.
Förväntade resultat
Projektet förväntas resultera i vetenskapliga publikationer, konferensbidrag och nya forskningsansökningar. På längre sikt ska E-REELS bidra till utvecklingen av mer pedagogiskt hållbara, engagerande och inkluderande digitala lärmiljöer inom STEM samt informera utbildningspraktik och policy kring digitalisering i utbildning.
Deltagare
- Konstantin Kougioumtzis, University of Gothenburg, Sweden (projektledare)
- Elizabeth de Freitas, Adelphi University, USA (internationell projektledare)
- Charlott Sellberg, University of Gothenburg, Sweden (deltagare)
- Rachel Lambert, University of California, USA (deltagare)
- Francesca Ferrara, Università di Torino, Italy (deltagare)