Logopedi fördjupning

Kursen ges på termin 7 på logopedprogrammet M2SLP.

Kursen kan ingå i följande program: 1) Logopedprogrammet (M2SLP)

Godkänt i samtliga kurser på grundnivå i logopedi (102 hp) vid logopedprogrammet vid Göteborgs universitet (LO1111, LO1124, LO1134/LO1130, LO1142/LO1140, LO1151/LO1150, LO1152/LO1153, LO1164/LO1166, LO1161/LO1160, LO1163/LO1663). Vidare krävs också godkänt resultat om sammanlagt minst 60 högskolepoäng från följande kurser som ges på termin 1-6 på logopedprogrammet vid Göteborgs universitet:

- minst 18 hp allmän och speciell medicin (LO1213, LO1221 och LO1231/LO1230)

- minst 30 hp lingvistik (LO1312, LO1423, LO1333/LO1335, LO1341/LO1340, LO1362/LO1365)

- minst 12 hp psykologi (LO1422, LO1432/LO1430, LO1443/LO1440)

Kursen innehåller fyra delkurser; Bedömning och intervention – fördjupning och komplexa fall 9 hp, VIL-seminarier 3 hp, Profession 6 hp och Forskningsseminarier 3 hp.

Delkurser

1. Bedömning och intervention - fördjupning och komplexa fall (Assessment and intervention - in-depth views and complex cases), 9 hp

Delkursen innehåller seminarier med presentationer och diskussioner, samt arbete med skriftlig rapport av logopediskt relevanta tillstånd, diagnoser och ämnen som de studerande inte tidigare behandlat under utbildningen. Det kan gälla ovanliga syndrom och differentialdiagnostik, livskvalitet och patientens egen uppfattning om svårigheterna, förvärvade kommunikations- och sväljningsstörningar under barn- och ungdomsåren samt att leva med medfödda tillstånd i vuxenåldern. Dessutom behandlas anhörigperspektivet.

2. VIL-seminarier (Seminars in Clinical Education ), 3 hp

Delkursen består av två moment:

1. Praktikföreberedande workshop - planering och genomförande för de studerande på termin 5. Workshopen kan behandla exempelvis testmetodik och behandlingsmetoder. Studenterna utgår från egna erfarenheter av att vara nya i verksamhetsintegrerat lärande samt teorier om lärande i utformningen av innehåll och lärandeaktivitet på workshopen.
2. Kliniska frågeställningar - planering och genomförande av seminarium med de studerande på termin 5 för att samla in frågor med anknytning till klinisk verksamhet. Frågeställningar kan handla om exempelvis diagnostisering, intervention, etik och jämlik vård. Frågorna bearbetas och presenteras vid ett senare seminarium för studenterna på termin 5 samt redovisas i en individuell rapport.

3. Profession VII (Professional practice VII), 6 hp 

Delkursen syftar till att belysa, stärka och fördjupa olika aspekter av den logopediska yrkesrollen och behandlar fyra olika områden; Pedagogik, organisation och ledarskap, konsultativt arbetssätt och förbättringskunskap.

4. Forskningsseminarier (Research seminars ), 3 hp 

Kursens innehåll fokuserar på forskningsprocessen, vetenskaplig tillämpning (evidensbaserad medicin), forskningsetik och genusperspektiv på forskning. Med anknytning till dessa perspektiv presenterar de studerande projektplaner som beskriver de examensarbeten som genomförs under sista läsåret. Studenterna ska också muntligt och skriftligt granska och kritisera en föreslagen projektplan.

Efter godkänd kurs ska studenten kunna:

Kunskap och förståelse 

Bedömning och intervention – fördjupning och komplexa fall

• Beskriva och analysera komplexa svårigheter och komorbiditet hos personer med utvecklingsrelaterade och förvärvade kommunikations- och sväljningssvårigheter samt utifrån en detaljerad analys beskriva helheten i ICF-termer,
• utifrån analysen föreslå intervention(er) med olika grad av evidens och möjliga sätt att utvärdera insatserna.

VIL-seminarier

• På ett fördjupat sätt formulera frågeställningar med anknytning till logopedisk verksamhet,
• redovisa fördjupad förståelse och kunskap inom logopedisk bedömning/bemötande/intervention relaterat till tidigare förvärvad kunskap och erfarenhet avseende logopedisk forskning och klinisk verksamhet.

Profession VII

• Redogöra för centrala begrepp inom de pedagogiska teoribildningar som tas upp i kursen,
• beskriva och förklara organisations- och ledarskapsteorier i relation till logopedisk verksamhet inom kommun och sjukvård,
• beskriva förutsättningar för ett konsultativt arbetssätt samt dess tillämpning inom logopedisk verksamhet,
• beskriva och analysera samband mellan evidensbaserad logopedi och förbättringskunskap.

Forskningsseminarier

• beskriva forskningsprocessens olika steg i det tänkta projektet, inklusive granskning av relevant litteratur, datainsamling, statistiska och andra analysmetoder samt möjliga resultat och betydelsen av dessa.

Färdigheter och förmåga 

Bedömning och intervention – fördjupning och komplexa fall

• Utifrån kliniskt relevanta fall visa förmåga att sammanfatta, förklara och motivera föreslagna interventioner och anpassa informationen till andra yrkesgrupper, närstående och föräldrar etc. 

VIL-seminarier

• Identifiera behov av kunskap hos de som är involverade i en lärandesituation,
• förmedla befintlig kunskap inom bedömning/bemötande/intervention relaterat till logopedi,
• handleda vid utveckling av frågeställningar med anknytning till klinisk verksamhet,
• på ett systematiskt sätt sammanställa och redogöra för information med anknytning till logopedisk verksamhet,
• tillämpa centrala pedagogiska begrepp och teoribildningar.

Profession VII

• Beskriva och analysera lärande och undervisning inom logopedisk yrkesverksamhet utifrån ett pedagogiskt perspektiv, beskriva och förklara hur lärande påverkas av olika kontexter,
• analysera och tillämpa teorier om ledarskap och lärande relaterat till logopedisk verksamhet,
• identifiera, beskriva och analysera eget agerande som handledare/konsult i lärandeprocesser.

Forskningsseminarier

• motivera val av forskningsmetodik med utgångspunkt från den vetenskapliga frågeställningen
• muntligt och skriftligt granska och kritisera en föreslagen projektplan.

Värderingsförmåga och förhållningssätt 

Bedömning och intervention – fördjupning och komplexa fall

• Analysera och värdera etisk problematik i anslutning till insatser för barn, ungdomar och vuxna med olika typer av kommunikations- och sväljningsstörningar.

VIL-seminarier

• Värdera aktuell forskning med relevans för evidensbaserad logopedisk praktik,
• reflektera över egen, för området relevant, kunskap och erfarenhet samt sätta detta i relation till de aktörer som är involverade i den aktuella lärandesituationen,
• utvärdera lärande och undervisning inom logopedisk yrkesverksamhet utifrån ett pedagogiskt perspektiv,

tillämpa och dra slutsatser av analys av en pedagogisk situation.

Profession VII

• Reflektera över egna perspektiv och värderingar samt sätta detta i relation till bakgrundsfaktorer och erfarenheter hos de som är involverade i en lärandesituation,
• reflektera över den egna rollen, dess förutsättningar, ansvar och begränsningar samt relationen till övriga aktörer i en lärandesituation,
• analysera samband mellan ledarskap, lärande och likabehandling i logopedisk verksamhet,
• identifiera och diskutera kring maktförhållanden och normer inom sjukvården, inklusive sin egen nuvarande och kommande makt och påverkansmöjligheter.

Forskningsseminarier

• Diskutera och problematisera metodval och etiska dilemman med utgångspunkt i det egna och sina kurskamraters planerade projekt.

Undervisningen sker i första hand i seminarier, workshops, eget arbete med kliniska och vetenskapliga uppgifter och i handledningsgrupper. Lärandeaktiviteterna sker i större eller mindre grupper samt individuellt. Peer learning (student lär student) är en pedagogisk metod som är ett betydande inslag i kursen. Genom en individuell rapport och tillhörande handledningstillfällen får de studerande fördjupa sig i ett komplext fall (del av delkursen Bedömning och intervention – fördjupning och komplexa fall). Under delkursen Forskningsseminarier arbetar studenterna relativt självständigt under handledning med de projektplaner som sedan ligger till grund för examensarbetet.

Undervisningsspråk: svenska och engelska

Bedömning och intervention – fördjupning och komplexa fall

För godkänd modul ”Bedömning och intervention - fördjupning och komplexa fall rapportarbete” (7,5 hp) krävs:

• skriftlig inlämning av individuell rapport

• aktivt deltagande vid muntlig redovisning

• aktivt deltagande vid samtliga handledningstillfällen. Deltagandet vid handledningstillfällena innefattar kollegagranskning på kurskamrats rapport och deltagande i diskussioner om kurskamraters fall. 

För godkänd modul ”Bedömning och intervention - fördjupning och komplexa fall seminarier” (1,5 hp) krävs:

• deltagande vid samtliga av kursens seminarier 

Student som inte uppnår godkänt resultat på den skriftliga rapporten ges möjlighet till komplettering vid ett (1) tillfälle i anslutning till kursen. Återkoppling avseende behov av komplettering lämnas senast två (2) veckor efter inlämning. Studenten ges därefter två (2) veckor för att inkomma med komplettering enligt givna anvisningar.

Student som efter komplettering inte uppnår godkänt resultat på den skriftliga rapporten ges möjlighet att genomföra en ny rapport vid nästa kurstillfälle.

Student som inte uppnår godkänt resultat avseende muntlig redovisning, handledningstillfällen och/eller seminarier kan ges möjlighet till komplettering eller ersättningsuppgift. Beslut om sådan möjlighet samt dess omfattning fattas av delkursansvarig.

VIL-seminarier 

För godkänt krävs aktivt deltagande vid planering och genomförande av en workshop och två seminarier för studenter på termin 5, samt en inlämningsuppgift i grupp.

Bedömning av studenternas kunskaper och färdigheter sker genom två individuella inlämningsuppgifter, en reflektion och en rapport.

Profession VII 

Seminarier och workshop är obligatoriskt och för godkänt krävs aktivt deltagande på ett sådant sätt att studenten visar på uppnådda lärandemål. Vidare sker bedömning av studenternas kunskaper och färdigheter genomen skriftlig rapport avseende pedagogik.

Forskningsseminarier 

Kursen examineras genom inlämning av skriftlig projektplan samt genom aktivt deltagande vid obligatoriska seminarier. Studenten ska också framföra muntlig och skriftlig kritik gällande andra studenters projektplan.

Student som inte deltagit i obligatoriskt moment hänvisas till nästkommande inplanerade tillfälle då momentet genomförs, i regel i samband med att kursen ges nästa gång. Möjlighet till komplettering ges endast i undantagsfall.

Om en student som har underkänts två gånger på samma examinerande moment önskar byta examinator inför nästa examinationstillfälle ska en sådan begäran bifallas om det inte finns särskilda skäl däremot (6 kap. 22 § HF).

Om en student har fått besked om pedagogiskt stöd från Göteborgs universitet med rekommendation om anpassad examination och/eller anpassad examinationsform kan examinator, i det fall det är förenligt med kursens lärandemål och förutsatt att inte orimliga resurser krävs, besluta att bevilja studenten anpassad examination och/eller anpassad examinationsform.

Om en kurs har avvecklats eller genomgått en större förändring ska studenten erbjudas minst två examinationstillfällen, utöver ordinarie examinationstillfälle. Dessa tillfällen fördelas under en tid av minst ett år, dock som längst två år efter det att kursen avvecklats/förändrats. Vad gäller praktik och verksamhetsförlagd utbildning (VFU) gäller motsvarande, men med begränsning till endast ett ytterligare examinationstillfälle.

Om en student har fått besked om att denne uppfyller kraven för att vara student vid Riksidrottsuniversitetet (RIU-student) har examinator rätt att besluta om anpassning vid examination, om detta görs i enlighet med Lokala regler gällande RIU-studenter vid Göteborgs universitet.

På kursen ges något av betygen Godkänd (G) och Underkänd (U).

Kursvärdering sker skriftligt samt muntligt i dialog med studenterna. Kursansvarig lärare sammanställer analys av kursvärdering, ger förslag till utveckling av kursen och ansvarar också för återkoppling till studenterna.

Resultatet och eventuella förändringar i kursens upplägg ska förmedlas både till de studenter som genomförde värderingen och till de studenter som ska påbörja kursen.