Han gör komplexa teorier begripliga genom rollspel och verkliga case
Hur får man akademiska teorier att landa hos studenterna? Johan Jakobsson utgår från deras egna erfarenheter. Genom rollspel och verkliga företagsfall gör han komplexa frågor i internationellt företagande begripliga – och väcker samtidigt studenternas motivation.
– Referenspunkt är ett kärnord i min pedagogik. Det är avgörande att förstå vilken grund studenterna står på, säger Johan Jakobsson, som undervisar i internationellt företagande, ledarskap och organisation.
I början av sin lärarkarriär för tio år sedan insåg han att han ofta satte ribban för högt. Med tiden har han utvecklat sin förmåga att möta studenterna där de är och knyta an till sådant som väcker deras nyfikenhet.
Förutom att vara programansvarig för masterprogrammet i internationellt företagande undervisar Johan även på masterprogrammet i management, ekonomie kandidatprogrammet, fristående kurser i management och organisation samt på personalvetarprogrammet.
– Att väcka studenternas intresse är centralt. Det kan vara svårt att ta till sig de akademiska begreppen. Hittar man något som berör dem blir både förståelsen och motivationen större, säger han.
Rollspelar sin mammas upplevelser
Ett av Johans Jakobssons främsta verktyg i klassrummet är rollspel. Han gestaltar till exempel sin mammas erfarenhet som minoritet på arbetsplatsen när hon kom till Sverige från Finland. Genom sådana scener får studenterna konkret uppleva begrepp som kontrastering, när majoriteten förstärker sina invanda normer, och assimilering, när minoriteten anpassar sig efter majoriteten.
– När de ser hur jag går in i rollen, nästan som teater, uppstår en förståelse som är svår att nå genom enbart teori.
Hans jobb är som roligast när han ser en gnista av nyfikenhet tändas hos en student som börjar ställa frågor och tänka kritiska tankar.
– Det visar på integritet och ett ansvar för det egna lärandet. De stunderna är fantastiska!
Lär sig hantera osäkerhet
Johan Jakobsson arbetar också mycket med live case-pedagogik, där studenterna analyserar verkliga företag och tränar sig i kritiskt tänkande, problemlösning och beslutsfattande.
– De får också lära sig att hantera osäkerhet. I verkliga företag är många parametrar okända, och studenterna behöver öva på att arbeta med antaganden, säger han.
Exempel på företag studenterna arbetat med är sällskapsspelet MIG, Dafgårds, APMTerminals, som driver Göteborgs hamn, och det holländska logistikbolaget Mammoet som flyttade Kirunas kyrka.
Lärande som experimentell process
Genom sin forskning om multinationella bolag och dotterbolag har Johan Jakobsson besökt många företag i Mellanöstern, Kina och Indien. Erfarenheterna därifrån använder han i undervisningen. Han forskar också om hur live case-pedagogik främjar lärande.
– När det inte finns ett facit blir hela processen experimentell. Studenterna måste motivera sina lösningar och synliggöra argumenten bakom dem. Min forskning visar att arbete med live case stärker engagemang och motivation hos studenterna.
Han understryker att universitetsstudier inte handlar om att få färdiga svar, utan om att utveckla sitt eget lärande. Läraren är där som stöd och resurs – inte som någon som bara går igenom Powerpoint-presentationer. Det är i själva mötet i salen som det verkliga värdet uppstår: man kan ställa frågor, få förklaringar och arbeta med självreflektion.
– Att delta i salsundervisningen är också viktigt för att bygga gemenskap och skapa ett nätverk. Den sociala delen av studierna ska inte underskattas – ofta är kontakterna du tar med dig minst lika värdefulla som utbildningen i sig, säger Johan Jakobsson.