Göteborgs universitet
  2. Om universitetet
  3. Hitta person
  4. Pernilla Lagerlöf

Pernilla Lagerlöf

Universitetslektor

Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande
Telefon
031-786 23 95
E-post
pernilla.lagerlof@gu.se
Besöksadress
Läroverksgatan 5
41120 Göteborg
Rumsnummer
Pedagogen B Åsikten
Postadress
Box 300
40530 Göteborg

Om Pernilla Lagerlöf

Jag är anställd som docent i pedagogik på Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande (IPKL), där jag har varit verksam sedan 2010. Jag har en bakgrund som förskollärare, har en mastersexamen i specialpedagogik och disputerade 2016 med avhandlingen Musical Play: Children interacting with and around music technology.

Doktorsavhandlingen fokuserade främst på hur förskollärare kan stötta barns musikaliska lärande i anslutning till en musikteknologi och visade på vikten av lekens inramning av aktiviteterna. Min forskningstid efter disputationen har främst varit inriktad på att vara med och utveckla teorin och begreppsbildningen av Lekresponsiv undervisning, som innebär att undervisning kan förstås inom ramen för en förskola där lek fortsatt är central. Kortfattat kan Lekresponsiv undervisning (LRU) beskrivas som en teori om undervisning i förskolan där en rad begrepp står i systematisk relation till varandra. En väsentlig poäng med LRU är att öppna upp för sätt för barn och lärare att delta i gemensamma fantasifulla aktiviteter där vikten av metakommunikation och att skifta mellan som om (det föreställda) och som är (det kulturellt vedertagna) är centrala, vilket ställer krav på att intersubjektivitet etableras mellan deltagarna. För att svara an på deltagarnas bidrag ses responsivitet som centralt vilket gör att barns delaktighet och agens möjliggörs.

De forskningsprojekt som jag har deltagit i är till största del olika former av samverkansprojekt där jag har ett intresse av att studera aktiviteter in situ i nära samarbete med lärare. Genomgående studerar jag kommunikation och lekinteraktioner inom ramen för de olika medieekologier som barn deltar i och relationen mellan förskolans undervisning och lek och frågor om hur barn kan göras till deltagare i viktiga kulturella praktiker. Mina forskningsbidrag rör exempelvis hur barn skapar mening i olika lekaktiviteter , barns rättigheter som kulturskapare och förskolans undervisning inom estetik. Jag har utgått från ett flertal kvalitativa metoder; främst videoobservationer, men även deltagande observationer, fokusgruppssamtal, informella samtal och intervjuer. Jag ingår i forskningstemat  Förskolan, lek, lärande och didaktik som bedriver forskning om förskolan och dess inre arbete.

I mitt egeninitierade projekt med titeln Barns digitala mediaerfarenheter var jag intresserad av att studera de medieintensiva miljöer som barn i dag har erfarenheter av utifrån barns perspektiv. Jag samtalade med barn och förskollärare samt videoobserverade aktiviteter med och i anslutning till digitala teknologier. I artikeln ‘Children say playing and adults say working’: Children negotiating regulations on digital media in a Swedish preschool - Lagerlöf - 2026  utgår jag från Ervind Goffmans sociologiska perspektiv genom att studera hur barn anpassar sig till vuxnas regler och normer.

Jag deltar i ett nätverk för Studier av konstnärligt seende (SAKS), ett samarbete mellan Göteborgs universitet, forskare från Sverige, Norge och Finland samt Nordiska Akvarellmuseet, finansierat av Nordiska kulturfonden. Jag är även aktiv i min roll som koordinator för Nätverket för praktikutveckling, utvecklingspedagogik och förskoleforskning (PUFF) som bland annat årligen arrangerar en konferens för verksamma förskollärare och förskolerektorer.

 

Nuvarande projekt:

Samsyn för kontinuitet i undervisning för språklärande från förskola till förskoleklass: SAMSPRÅKA

Projektet finansieras genom ULF-avtal vid Göteborgs universitet. Syftet med SAMSPRÅKA är å ena sidan att verka för utvecklingen av kontinuitet i flerspråkande lekresponsiv undervisning för språklärande genom kompetensutveckling för personal i förskola och förskoleklass och å andra sidan att analysera hur syn på lek och flerspråkande i undervisning skapas hos personal inom och mellan skolformerna. I studien genomförs dokumenterade aktiviteter och kollegiala samtal, vilka analyseras. Analysen och diskussionen leder till utveckling av undervisningen som sedan åter analyseras och diskuteras kollegialt.

 

Avslutade projekt: