Att bygga progression i matematik och fysik: lärande och undervisning i ljuset av ämnesbetyg
Kort beskrivning
Hur skapas progression och sammanhang i undervisningen när gymnasieskolan går över till ämnesbetyg? Projektet undersöker hur lärare i matematik och fysik bygger vidare på elevers kunskaper över tid och utvecklar verktyg som kan stödja undervisning för långsiktigt lärande.
Mer information om projektet
Bakgrund
Införandet av ämnesbetyg i gymnasieskolan innebär att elevernas kunnande ska bedömas över längre tid än tidigare. Reformen ställer nya krav på undervisningen, där lärare behöver skapa tydliga samband mellan olika moment, nivåer och kurser så att elevernas kunskaper successivt fördjupas. Samtidigt efterfrågar många lärare konkreta verktyg för att planera och följa progression inom sina ämnen.
Syfte
Projektet undersöker hur lärare och elever tillsammans skapar progression i matematik- och fysikundervisning. Särskilt fokus riktas mot hur undervisningen kan hjälpa elever att knyta samman tidigare, aktuellt och kommande innehåll så att lärandet blir mer sammanhängande över tid.
Mål
Projektet ska:
- beskriva hur progression skapas i klassrumsundervisning i matematik och fysik,
- identifiera undervisningsdrag som stödjer elevers långsiktiga kunskapsutveckling,
- utveckla och pröva verktyg som kan stödja lärares planering och undervisning i ljuset av ämnesbetygsreformen,
- bidra med kunskap till skolutveckling, lärarutbildning och forskning.
Genomförande
Projektet genomförs i nära samverkan mellan forskare och lärare vid Lerums gymnasium. Undervisningssekvenser i matematik och fysik dokumenteras med video och analyseras tillsammans med deltagande lärare genom videobaserade reflektionssamtal. Arbetet fokuserar på hur lärare skapar kopplingar mellan innehåll, representationer och undervisningstillfällen som hjälper elever att utveckla ett mer sammanhängande ämneskunnande.
Resultat
Projektet förväntas bidra med ny kunskap om hur progression kan byggas i undervisning under införandet av ämnesbetyg. Resultaten kommer att resultera i vetenskapliga publikationer samt konkreta redskap för lärare, såsom progressionskartor, stödfrågor för planering och exempel på undervisningsupplägg som stödjer kumulativt lärande.
Deltagare
- Anne Solli, universitetslektor, Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet
- Miranda Rocksén, universitetslektor, Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet
- Annika Perlander, gymnasielärare matematik och fysik
Samt deltagande lärare i matematik och fysik vid Lerums gymnasium och eventuellt lärarstudenter som går Kompletterande pedagogisk utbildning.
