SLS - Hållbart lärande i statistik
Kort beskrivning
Projektet undersökte en av de mest grundläggande pedagogiska frågorna inom högre utbildning: Vad gör lärande hållbart? Forskningens teoretiska utgångspunkt är variationsteorin för lärande (VT). Samma teori har också använts som utgångspunkt för att designa möjligheter till lärande i statistik. Möjligheter som kommer att vara hållbara, dvs lärande som inte glöms och som leder till att man kan lära nytt. En princip inom VT är att vi lär genom att erfara skillnader eller variation. Den och andra principer från VT har använts för att designa inslag i statistikkurser på avancerad nivå. De har utvärderats genom en design med försöks- och kontrollgrupp.
Förutom att lämna bidrag till grundforskning om lärande samt forskning om statistikutbildning är avsikten också att bidra till högskolepedagogisk utveckling.
Läs mer
Projektets resultat visar betydelsen av att inte bara lära sig enskilda statistiska begrepp, utan också att differentiera och samordna relaterade statistiska idéer i relation till kvantitativa forskningsproblem.
Variabilitet, som statistiskt begrepp, framstod som grundläggande för statistiskt resonemang under osäkerhet. Bedömningar över tid visade också att det gick att utskilja studenternas statistiska resonemang även fem månader efter kursen. Det gick inte heller att se någon systematisk tillbakagång i lärandet.
Projektet har resulterat i en teoretiskt strukturerad och empiriskt grundad kursdesign i kvantitativa forskningsmetoder samt tre parallella och jämförbara testversioner för att bedöma statistiskt resonemang och hållbart lärande över tid.
Läs mer om projektet på webbplatsens internationella webbsidor.