Språkligt medborgande och segregation: Flerspråkiga ungdomars väg ut i staden

Delstudien ingår i forskningsmiljön Segregationens språk: tvärvetenskapliga perspektiv på rumslig, social och symbolisk uppdelning i städers. Under 2025–26 har vi med etnografiska metoder följt en niondeklass där majoriteten av eleverna är flerspråkiga. Främst har vi deltagit i och observerat lektioner i svenska. Vi har genomfört intervjuer med ett antal elever, där vi även bett dem att rita språkporträtt och mentala kartor över ”sitt Göteborg”, samt haft ett mindre antal elever som praktikanter på våra arbetsplatser. Utöver det har vi tagit del av de ”sommarprat” som eleverna spelat in under hösten, samt deras skoltidning.

I analysen arbetar vi med idén om språkligt medborgande (Stroud 2001, 2009, 2018) för att undersöka hur eleverna använder sina språkliga repertoarer för att skapa utrymmen där de kan ta kontroll över sin flerspråkighet i en kontext där svenska är en stark norm. I analysen av hur de inför gymnasievalet börjar röra sig i större delar av staden än de tidigare gjort utgår vi ifrån Sara Ahmeds (2011) tankar om orienteringar och hur olika platser och rum ”öppnar sig” för ungdomarna. Här undersöker vi hur språk i denna process samverkar med kategorier som klass, ras och kön.